Конструирование проекты городов подготовительная группа. Проект в старшей группе «Страна — Лего»

Татьяна рыжкова
Проект в подготовительной группе «Мини-музей конструктора Лего»

Мини - музеи в детском саду стали одной из распространенных форм работы. С введением ФГОС мини - музеи в ДОУ будут способствовать полноценному развитию интегративных качеств воспитанников, так как при организации образовательной работы в музее необходима организация разных видов детской деятельности и, соответственно, интегрированное решение задач разных образовательных областей.

Участвуя в экскурсиях, музейных праздниках, составляя свои рисунки, рассматривая экспозиции, дети усваивают опыт социальных взаимоотношений, учатся считаться с интересами других людей, приобретают умение выражать личное отношение к событиям и фактам, учатся эмоционально оценивать собственную деятельность и деятельность окружающих, развивают речь, как связующую нить в общении со сверстниками, взрослыми, с предметным миром.

Многие согласятся с тем, что мини – музеи в ДОУ могут стать сегодня самым совершенным институтом воспитания, ведь современные музеи в детских садах представляют ценность не только музейными экспозициями и наличием экспонатов, но, прежде всего, содержанием проводимой воспитательной работой с детьми. Конечно, в условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому их и назвали мини- музеями . Но в создании мини - музеев в детском саду есть свои преимущества : дети чувствуют свою причастность к мини- музею , они участвуют в обсуждении его тематики, приносят из дома экспонаты. В настоящих музеях ничего трогать нельзя, а вот в мини - музеях не только можно, но и нужно! Их можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки, рассматривать. В обычном музее ребенок - лишь пассивный созерцатель, а здесь он - соавтор, творец композиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Каждый мини -музей - результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей. Вот поэтому возникла идея создания проекта «Мини – музей конструктора Лего » в подготовительной группе , где я работаю.

Почему именно музей Лего ? Да потому, что это самая любимая игра мальчишек и девчонок в моей группе ; Лего есть и для мальчиков, и для девочек; в группе Лего- огромный выбор , а родители постоянно пополняют коллекцию конструктора в развивающей среде . Кроме того, Лего имеет , на мой взгляд, ряд преимуществ перед другими конструкторами : продумана цветовая гамма, что способствует эстетическому воспитанию детей; Лего конструкторы- конструкторы для всех возрастных категорий детей; в каждом Лего есть рекомендованная схема сборки. Схема достаточно проста и подробно расписана, поэтому собрать конструкцию по данной схеме может ребенок любого возраста, начиная от трех лет. Есть, конечно, и сложные схемы, которые не так-то просто воспроизвести. Но это учит детей достигать своих целей, воспитывает характер. И, самое главное, данный конструктор развивает творческую фантазию, двигательные функции, речь ребенка. Главное - дети и родители могут сами стать участниками и создателями музея.

На подготовительном этапе мы с родителями и детьми выбрали место для музея - просторные полки на видном месте, поклеили стенку, где будет музей, красивыми обоями. Родители решили, кто будет проводить фотосъёмку работ, подбирать и оформлять интересный дополнительный материал об истории конструктора . Был оформлен информационный стенд : что такое музей, для чего он создается, для чего его посещают люди. Родителям было рекомендовано посетить музеи нашего города вместе с детьми.

На практическом этапе взрослые и дети, следуя своему замыслу, создавали мини – музей в группе . Большую роль в этом сыграли родители, которые приносили готовые экспонаты из дома, помогали в оформлении. На последней стадии этого этапа воспитатели вместе с детьми разрабатывали содержание экскурсий по своему музею, причем сами дошкольники решали, что именно они считают нужным рассказать о своих экспонатах. Желающие становились экскурсоводами. Музей был задуман как краткосрочный проект : все мероприятия проходили в течение недели. Тематика музея прослеживалась каждый день в НОД, в совместной деятельности, в режимных моментах.

Актуальность : мини - музеи в саду актуальны и эффективны. Они дают ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания и умения, развивают творческое воображение, способности и коммуникативные навыки. Заявленная тема также актуальна :

В магазинах огромный выбор конструкторов Лего ;

Сейчас это самая популярная игра у детей;

-Лего представляет огромные возможности для развития творческих способностей ребенка;

Дети очень мало знают об истории возникновения этой игры.

Цель : создать дополнительную развивающую среду в группе , активизировать творческие способности детей, способствовать активности родителей в увлечениях ребенка.

Задачи :

Познакомить с историей возникновения игры Лего ;

Рассказать о ее популярности у детей всего мира;

Расширить представление о возможностях игры;

Уточнить правильность употребления лексики из данной игры;

Развивать мелкую моторику рук;

Развивать творческое воображение детей через лепку и рисование героев Лего .

Понедельник.

Вовлечение в деятельность детей.

Выбор места для музея.

Беседа с родителями о создании музея.

Образовательная деятельность : Лепка «Герои Лего » .

Организация выставки»Герои Лего ».

Беседа» Дети мира играют в Лего »

Образовательная деятельность : Развитие речи «Каким бы ты стал героем и почему?»

Сюжетно - ролевая игра «Полиция» (Лего ) .

Раскрашиваем героев Лего .

Образовательная деятельность : ФЭМП- формирование пространственных представлений с привлечением музейных экспонатов- героев Лего .

Конструирование из Лего (дети и родители) .

Беседа «Удивительное в истории Лего » .

Сюжетно- ролевая игра «Замок» (Лего ) .

Образовательная деятельность : Физическое развитие «Спортивные герои Лего » .

Образовательная деятельность : Рисуем героев Лего .

Беседа «Что нового вы узнали о конструкторе Лего ?»

Экскурсия для родителей в мини - музей .

Проект

«Конструирование мебели из строительных материалов»

вторая младшая группа 3-4 лет

Тип проекта: творческий, краткосрочный.

Вид проекта: внутригрупповой.

Состав проектной группы:

Воспитатели: Малиновская Н.Ю., Асафьева И.Б., дети группы №4.

Место проведения. ЧДОУ «Детский сад «СОВЕНОК»

Сроки проведения: с 11.04-15.04.2016.

Актуальность проблемы :

Формирование творческой личности-одна из важнейших задач педагогической теории и практики на современном этапе. Развитие творческих способностей наиболее полно проявляется в продуктивных видах деятельности. Одним из таких видов является конструирование из строительных материалов. Создавая поделки своими руками, видя результат своей работы, дети испытывают положительные эмоции.

Цель проекта:

Развитие творческих способностей, эстетического вкуса у детей младшего возраста.

Задачи проекта:

1. Обучающие :

Научить:

• строить элементарные постройки по рисунку, чертежу из кирпичиков, кубиков (стул, диван), из прямоугольной призмы и брусков.
• осуществлять простейший анализ построек, выделяя ярко выраженные в предметах свойства и качества.
• объединять постройки по сюжету обыгрывая их.

1. Развивающие :

Развивать:

• мелкую моторику рук.
• речь, мышление, представления о форме, цвете, величине.
• расширять словарный запас.
• эстетический вкус.

1. Воспитательные :

Воспитывать:

• трудолюбие, терпение, аккуратность, стремление доводить начатое дело до конца.

Предполагаемый результат:

Дети имеют представления о строительных материалах и называют их, самостоятельно работают по рисунку, применяют свои знания в свободной самостоятельной деятельности.

Этапы реализации проекта

Ресурсное обеспечение проекта.

Материально-технические:

Среда группового помещения строительные наборы для конструирования, матрешки, мелкие фигурки (игрушки) для обыгрывания поделок, пластилин.

Информационные: методическая литература, пособия, схемы, таблицы, дидактические пособия, игры. Стихи, загадки, сказки. (см. выше)

Конспект занятия

«Мебель для матрешек» (стул, стол, диван)

Задачи

1. Учить строить мебель способом (накладывание, приставление, прикладывания), называть детали их цвет, последовательно выполнять работу, называть для чего предназначен предмет мебели.

1. Развивать желание объединять постройки по сюжету, обыгрывать их, побуждать к совместным играм.

Материал: кирпичики, кубик, прямоугольные призмы, бруски, игрушки для обыгрывания.

Ход занятия:

Воспитатель показывает изготовленные образцы мебели: стол, стул, диван. В беседе выясняет, из каких деталей состоит каждый предмет, для чего он предназначен:

• Какие детали содержит конструкция?
• Как они расположены?
• В какой последовательности необходимо выполнить работу?

Дети описывают использованные в предметах мебели строительный материал: диван сложен из 3 кубиков и 3 кирпичиков; стол сложен из кирпичика и кубика, можно использовать 4 бруска и 1 пластину; стул из 1 кирпичика и кубика.

Проблемная ситуация пришли в гости к матрешкам их друзья, нужно всех разместить.

Воспитатель предлагает построить стол, диван, стул используя разные образцы.

В кафе приходят гости-посетители. Дети читают знакомое стихотворение о мебели.

Кафе построили мы дружно

В нем много мебели всем нужно.

Красивые диваны и столы

Чтоб гости отдыхать и кушать здесь могли

Всем хватит стульчиков

Садитесь по местам.

Мы очень рады!

Все гостям.

Кукол в гости пригласили

Пирогами угостили.

Куклы за столом сидят

И ребят благодарят.

Мебель

В нашей комнате столовой

Есть отличный стол дубовый.

В детской комнате-кроватка

Дети спят в кроватке сладко.

А в гостиной кресло есть

Телевизор смотрят здесь.

Елена Кожина
Проект по конструированию из Лего в подготовительной к школе группе на тему «Транспорт»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №12 «Светлячок» города Галича Костромской област

Проект по конструированию

из LEGO в подготовительной к школе группе .

Тема : «Транспорт » .

Воспитатель :

Елена Михайловна Кожина

Игра порождает радость, свободу,

довольство, покой в себе и около себя,

мир с миром.

Фридрих Фребель.

Тип проекта : творческий, краткосрочный, групповой .

Срок реализации проекта : 2 недели.

Участники проекта : воспитанники подготовительной группы , воспитатели, родители.

Проблема проекта : сформировать у детей конструктивные навыки .

Актуальность.

Лего конструирование – одно из самых современных направлений развития детей.

LEGO позволяет детям учиться играя и обучаться в игре. Самое главное – предоставить детям возможность «проживания» интересного для них материала. Узнавая новое, дети учатся выражать своё отношение к происходящему. Конструируя , они погружаются в организованную взрослыми ситуацию. В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. В процессе деятельности решаются самые разные задачи.

Путешествуя, дети помогают своим друзьям, выручают героев из беды, узнают интересные факты, конструируют , учат стихи, работают по схемам. При этом у детей развивается творческое воображение, коммуникативные качества, любознательность. Главное нет зрителей, здесь есть только участники, причём все участвуют с большим желанием. Знания, получаемые детьми, являются актуальными, необходимыми для них. А осмысленный, интересный материал усваивается легко и навсегда.

Цель проекта :

Создать условия для развития конструктивной деятельности с использованием лего- конструктора .

Задачи проекта :

Сформировать у детей умение строить из лего – конструктора , выбирая верную последовательность действий, приемы соединения, сочетание форм и цветов.

Расширять представления о транспорте . Закрепить представление о видах транспорта : наземный, воздушный, водный, железнодорожный, специального назначения.

Формировать устойчивый интерес к конструктивной деятельности , желание творить, изобретать.

Формировать умение мысленно разделять предмет на составные части и собирать из частей целое.

Развивать фантазию, конструктивное воображение и умение творчески использовать приобретенные навыки.

Способствовать формированию математических знаний о счете, форме, пропорции, симметрии.

Развивать самостоятельность при работе со схемами.

Способствовать развитию внимания, памяти, мышления, способности сосредоточиться.

Развивать мелкую моторику рук, стимулируя в будущем общее речевое развитие и умственные способности.

Формировать бережное отношение к лего – конструктору .

Воспитывать усидчивость, выдержку, дружеские взаимоотношения, уважение своего и чужого труда.

Формы реализации :

1. Беседа с детьми

2. Рассматривание иллюстраций, схем

3. Чтение стихов о транспорте

4. Конструктивная деятельность

5. Взаимодействие с родителями :

Совместные работы с детьми

- консультации

План реализации

Этапы реализациипроекта Мероприятия Сроки реализации

Подготовительный этап

С родителями Подборка необходимой методической и художественной литературы о транспорте .

Подготовка наборов конструктора лего , их рассматривание.

Оформить папку – передвижку

«Лего – конструктор –лучшие постройки » .

Консультация : «Лего - конструирование » .

Декабрь – 1 неделя.

Основной этап

С родителями Рассматривание иллюстраций, альбома, фотографий с видами транспорта .

Просмотр мультфильма по мотивам «Лего сказки » .

Дидактические игры : «Назови правильно» ,

Беседы : «Какой вид транспорта больше нравиться » , «На чем люди ездят» .

ООД ОО «Р» . Развитие речи

«Составление рассказов о транспорте »

ООД ОО «ХЭ» . Рисование «Рисуем самолёты и вертолёты» .

Совместная и самостоятельная деятельность

(выбор набора конструктора и напарника по желанию) .

Рассматривание схем, распределение между детьми кто и что будет делать.

Выставка совместных рисунков на тему : «Транспорт » .

Консультация :

«Значение Лего – конструирования в развитии детей дошкольного возраста »,

Декабрь – 2 неделя.

Заключительный этап Выставка транспорта из лего .

Рассказы детей о Лего – конструкторе .

Фотоальбом «Наши лучшие постройки» .

Декабрь – 2 неделя.

Материально – техническое обеспечение проекта :

Схемы для конструирования .

Наборы конструктора .

Ожидаемые результаты проекта и способы их оценки (дети)

Ожидаемые результаты проекта Способы отслеживания

Дети проявляют познавательный интерес и желание узнать всё о видах транспорта .

У детей развит интерес к конструированию из лего .

Формируются навыки коммуникативного общения, положительные привычки и нравственные качества. Беседы с детьми.

Наблюдение за детьми.

Организация игровой деятельности.

В итоге проведения наблюдения дети должны научиться :

- конструировать по схемам ;

Мысленно разделять предмет на составные части и собирать из частей целое;

Строить из лего различный транспорт .

Узнать :

О множестве различных видах транспорта ;

Как можно построить машины и самолёты из лего – конструктора .

Сделать вместе с педагогом выводы :

Строить по схемам легче;

С напарником строить веселее;

У детей появилось чувство уверенности в своих силах;

Обогатилось творческое воображение;

Появился интерес, положительное эмоциональное отношение к строительной игре.

Ожидаемые результаты проекта и способы их оценки (родители)

Ожидаемые результаты проекта Способы отслеживания

Родители готовы и способны активно взаимодействовать с педагогами по вопросам игровой деятельности детей (строительные игры) .

Принимают активное участие в жизни группы .

Проявляют интерес к результатам достижений ребёнка в строительных играх. Анкетирование.

Участвуют в оформлении :

Выставка «Наши лучшие постройки» .

Альбома «Виды транспорта из конструктора «Лего » ,

Способы предоставления «конечного результата» проектной деятельности :

Выставка транспорта из конструктора «Лего » .

Рассказы детей о конструкторе «Лего » .

Фотоальбом «Наши лучшие постройки» .

Должность: воспитатель

Актуальность:

Человек, который способен конструктивно мыслить, быстро решать логические задачи, наиболее приспособлен к жизни, так как быстро находит выход из затруднительных ситуаций, принимает рациональное решение. Влияние конструктивной деятельности на умственное развитие детей изучал А.Р.Лурия. Им был сделан вывод о том, «что упражнения в конструировании оказывает существенное влияние на развитие ребенка, радикально изменяя характер интеллектуальной деятельности».

Лего в переводе с датского языка означает «умная игра».

Использование Лего-технологии в системе дополнительного образования в ДОУ является актуальным в свете новых федеральных государственных требований к программе дошкольного образования:

— прослеживается принцип интеграции образовательных областей: конструирование находится в образовательной области «Познание» и интегрируется с образовательными областями «Коммуникация», «Труд», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Безопасность»;

— конструктор ЛЕГО используется как в самостоятельной деятельности детей не только в рамках НОД, но и при проведении досугов, праздников, в проектной деятельности;

— основой образовательного процесса с использованием ЛЕГО-технологии является игра – ведущий вид детской деятельности.

Занятия по лего — конструированию способствуют:

— формированию образного, пространственного мышления

— развивает воображение

— самореализации собственных замыслов

— развитие познавательной, художественно-эстетической способностей

— развитию внимания, памяти, речи

Использование ЛЕГО – технологии в ДОУ позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе.

Объект исследования:

Дети старшей группы

Предмет исследования:

Развитие конструктивной деятельности с конструктором ЛЕГО.

Цель проекта:

Развитие умственного и творческого мышления дошкольников через использование ЛЕГО-конструирования в образовательном процессе ДОУ.

Задачи проекта:

1.Создание условий, обеспечивающих непрерывность образовательного процесса, направленного на развитие способностей, компетенций и творчества воспитанников средствами технологии ЛЕГО-конструирования.

2.Выявления возможностей в развитии детей; определение наиболее эффективных целесообразных методов, приемов, средств, педагогических технологий, обучение детей ЛЕГО-конструированию.

3.Формирование активной родительской позиции на основе продуктивного сотрудничества ДОУ и семьи.

Гипотеза:

Сроки проекта: годовой

Состав участников:

— воспитатели;

— родители;

База проекта:

МБДОУ г.Кургана «Детский сад комбинированного вида №137 «Алиса»

Этапы реализации проекта

Ожидаемые результаты:

1. Ребенок создает конструкции из разных видов конструкторов по собственному желанию.
2. Применяет разные средства для достижения результаты(схемы, модели, рисунки, образцы).
3. Самостоятельно организует предметно-игровую среду, отражая и преломляя окружающую действительность, содержание книг.
4. Стремиться стать участником коллективной сюжетно-ролевой игры с использованием поделок из различных видов конструктора.
5. В режиссерской игре берет на себя роль организатора и исполнителя всех действующих лиц в игре, создавая и проигрывая целостные сюжеты на основе созданных игр-макетов.
6. Заинтересовать родителей в развитии творческого развития.

Прогноз дальнейшего развития:

В результате проведенной нами работы у детей будут сформированы моторные навыки, навыки конструирования, умения выбирать оптимальные пути решения творческих заданий, успешно функционировать в социуме.

Программно-методическое обеспечение.

1. Веракса, Н. Е. Мониторинг достижения ребенком планируемых результатов освоения программы / Н. Е.Веракса, А. Н. Веракса. — М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – 40 с.

2. Комарова, Л. Г. Строим из ЛЕГО: моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора ЛЕГО / Л. Г. Комарова. — М.: «ЛИНКА-ПРЕСС», 2001.-88 с.

3. Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду: программа и методические рекомендации / Л. В. Куцакова. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 64 с.

4. Лусс Т. В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО: пособие для педагогов-дефектологов / Т. В. Лусс.- М.: ВЛАДОС, 2003.-104 с.

5. Парамонова Л. А. Детское творческое конструирование / Л. А. Парамонова. — М., 1999.

6. Шайдурова Н. В. Развитие ребенка в конструктивной деятельности: справочное пособие / Н. В. Шайдурова. — М.: ТЦ Сфера, 2008.- 128 с.

7. Новикова В. П., Тихонова Л. И. Лего-мозаика в играх и занятиях / В. П. Новикова, Л. И. Тихонова-М.: Мозаика-Синтез, 2005.-72с.

Пояснительная записка

Игрушки, игры — одно из самых сильных воспитательных средств в руках общества. Игру принято называть основным видом деятельности ребёнка. Именно в игре проявляются и развиваются разные стороны его личности, удовлетворяются многие интеллектуальные и эмоциональные потребности, складывается характер, что положительно влияет на социальное здоровье дошкольника.

Но, при этом, часто можно видеть картину: у малыша много игрушек, а он не играет ими. Причин тому, конечно, не одна, но чаще всего главная причина в том, что игрушки уже себя»исчерпали», элемент новизны исчез. А он-то и привлекает ребёнка в первую очередь. Дать же ему задачку для ума, длительную интеллектуальную нагрузку готовая игрушка не в состоянии. В этом отношении куда лучше строительные материалы,мозаика и пр. Эти игры обладают большой вариативностью, разнообразием комбинаций. Но и их развивающие возможности ограничены: они не побуждают детей к усиленной умственной деятельности, не требуют от них значительных напряжений, не опережают развитие ребёнка, а в лучшем случае удовлетворяют лишь его сиюминутные потребности. А этого очень мало для развития творческих способностей. Если ещё учесть, что далеко не в каждой семье созданы все необходимые условия для развития творческой деятельности детей, то становится очевидно: нужны игры нового типа , игры моделирующие сам творческий процесс и создающие свой микроклимат,где появляются возможности для развития творческой стороны интеллекта., способствующие формированию у детей коммуникативных навыков,установлению положительных межличностных отношений.

Такими играми нового типа являются игры с конструкторами типа Лего , которые при всём своём разнообразии исходят из общей идеи и обладают характерными особенностями :

Каждая игра с конструктором представляет собой набор задач , которые ребёнок решает с помощью деталей из конструктора.

Задачи даются ребёнку в различной форме: в виде модели, рисунка, фотографии, чертежа, устной инструкции и т.п., и таким образом знакомят его с разными способами передачи информации .

Задачи расположены примерно в порядке возрастания сложности, т.е. в них использован принцип народных игр: от простого к сложному .

Постепенное возрастание трудности задач в конструировании позволяет ребёнку идти вперёд и совершенствоваться самостоятельно , т.е. развивать свои творческие способности , в отличии от обучения, где всё объясняется и где формируются только исполнительские черты в ребёнке.

Решение задачи предстаёт перед ребёнком не в абстрактной форме ответа математической задачи, а в виде сооружения из деталей конструктора, т.е. в виде видимых и осязаемых вещей. Это позволяет сопоставлять наглядно «задание» с «решением» и самому проверять точность выполнения задания.

Большинство игр с конструктором не исчерпывается предлагаемыми заданиями, а позволяет детям составлять новые варианты заданий и придумывать новые игры с конструктором, т.е. заниматься творческой деятельностью.

Так моделирование из конструкторов типа “Лего” позволяет разрешить сразу несколько проблем, связанных с развитием творческих способностей, воображения, интеллектуальной активности; формированием на основе создания общих построек коммуникативных навыков: умением в совместной деятельности высказывать свои предложения, советы, просьбы, в вежливой форме отвечать на вопросы; доброжелательно предлагать помощь; объединяться в игре в пары, микро-группы.

Столкнувшись с проблемой по обучению детей моделированию из конструкторов типа “Лего”,стала необходимость в разработке проекта с использованием конструкторов типа “Лего”.

Этапы работы

над созданием проекта следующие: организационно-подготовительный, практический и обобщающий.

На организационно-подготовительном этапе был составлен проблемно-ориентировочный анализ, всесторонне изучалась психолого-педагогическая и научно-методическая литература, определялись конкретные цели и способы решения проблемы.

На практическом этапе создавался банк методических рекомендаций и пособий для конструктивной деятельности с использованием конструкторов “Лего”. Разрабатывался календарно-перспективный план реализации проекта с детьми, составляющий реализацию игровых мини-проектов: “Наша группа”, “Строим город”, “Леса-чудеса”, “Космос”.Разрабатывались и апробировались конспекты занятий. Устанавливалось сотрудничество с родителями для успешной реализации проекта.

На Обобщающем этапе принимались решения по результатам мониторинга, определялись перспективы дальнейшего развития.

Отличительная особенность и новизна работы выражается в реализации задач по развитию творчества и конструктивных навыков через такие формы работы как игровые мини-проекты с использованием конструкторов типа “Лего”.

В ходе выполнения педагогической работы руководствовались следующими принципами :

• от простого к сложному
• учёт индивидуальных возможностей
• детей в освоении коммуникативных и конструктивных навыков;
• активности и созидательности
• — использование эффективных методов и целенаправленной деятельности направленных на развитие творческих способностей детей;
• комплексности решения задач
• — решение конструктивных задач в разных видах деятельности: игровой, познавательной, речевой;
• результативности и гарантированности
• — реализация прав ребёнка на получение помощи и поддержки, гарантии положительного результата независимо от возраста и уровня развития детей.

Разрабатывая проект «Страна Лего» мы поставили следующие цели : развивать творческое воображение, интеллектуальную активность в конструктивной и игровой деятельности; развивать социальные эмоции и мотивы, способствующие налаживанию межличностных отношений детей в игровой и конструктивной деятельности.

Осуществление проекта «Страна Лего»позволило реализовать следующие задачи :

1. Способствовать возникновению в играх дружеских, партнерских взаимоотношений и игровых объединений по интересам;самостоятельно договариваться друг с другом,справедливо распределять роли, самим в этически приемлемой форме разрешать конфликты

2. Развивать у детей умения анализировать условия функционирования будущей конструкции,устанавливать последовательность её выполнения,способствовать созданию разных оригинальных конструкций на одной и той же основе:достраивать, используя блоки разных конфигураций, встраивать различные элементы.

3. Учить использовать созданные конструкции в играх-макетах, сюжетно-ролевых, режиссёрских играх.

Задачи проекта реализовывались по следующим направлениям :

1. Обучение детей через игры-задания,игры-упражнения, дидактические игры , которые развивают разные интеллектуальные качества:внимание, память, умение находить зависимости и закономерности; классифицировать и систематизировать материал; способность к комбинированию; умение делать правильные умозаключения на основе проведённого анализа.

2. Осуществление реализации мини-проектов : «Наша группа», «Леса-чудеса», «Строим город», «Космос». Они позволяют развивать умение планирования процесса создания собственной модели и совместного проекта;конструктивное воображение при создании постройки по собственному замыслу; способность предвидеть результаты своих действий; находить партнера для реализации собственного замысла,уметь устанавливать доброжелательные взаимоотношения со сверстником, создавать и обыгрывать тематический макет.

3. Проведение диагностики уровня сформированности конструктивных навыков у детей.

В ходе выполнения проекта для успешного выполнения поставленных задач были созданы следующие условия:

1. Организована предметно-развивающая среда ,отвечающая всем требованиям по развитию детской активности в конструктивной деятельности. В групповой комнате созданы игровые центры: “Юный архитектор”, “Город мастеров”, “Мы играем”,где детям предоставлена возможность реализовать потребности в конструктивной деятельности в соответствии со своими интересами и замыслами. Центры оснащены различными строительными наборами и конструкторами (настольные,напольные, деревянные, металлические,пластмассовые, с разными способами крепления),конструкторами “Lego”, “Lego-Dacta”, подобными отечественными конструкторами. А также детям предложены игрушки сомасштабные постройкам и отвечающие детскому восприятию (человечки,животные, машинки и др.). Подобраны альбомы образцов (рисунки, иллюстрации, фотографии,схемы) по темам: “Здания”, “Транспорт”,“Животные”; дидактические игры типа “Дострой здание”, “Найди ошибку в схеме”.

2. Разработаны и систематизированы конспекты занятий , направленные на развитие умений рассматривать и обследовать предметы и строения,выделять особенности конструкций, их назначение,материалы, из которых они изготовлены. Подобраны игры-упражнения стимулирующие детей к решению новыми способами конструкторских задач, способствующие совершенствованию конструкторских умений(соотносить, комбинировать).

Были использованы следующие формы работы :

• занятия;
• совместная деятельность;
• мини-проекты.

Эффективно применялись методы и приёмы :

• Проведение прогулок, экскурсий, во время которых дети наблюдают разнообразные объекты, отмечают особенности, чтобы в последствии смоделировать подобное из конструктора.
• Рассматривание рисунков, фотографий, чертежей различных предметов, строений.
• Использование народных пословиц, поговорок, песенок: “У кого сноровка, тот и действует ловко”, “Скоро слово сказывается, а не скоро дело делается” и др.

• Обучение детей конструированию по образцу, по условию или по инструкции, по собственному замыслу, по рисунку, иллюстрациям.

• Коллективное обсуждение будущей постройки. Дети учатся выражать своё мнение, отстаивать свою точку зрения.
• Совместный анализ постройки, конструкции. Дети должны понимать, что нельзя критиковать неудачную работу товарища, если он очень старался; не стоит восхищаться сооружением сверстника, если он разбросал строительный материал.

На основе построек вместе с детьми создавали игровые макеты, привлекали родителей к подготовке тематических выставок,фоторепортажей; проводили вечера-досуги,викторины, игры-путешествия, режиссёрские и сюжетно-ролевые игры.

При создании игровых макетов «Наша группа», «Строим город», «Леса-чудеса»дети научились самостоятельно создавать предметно-игровую среду, придумывать и воплощать в игре интересные сюжеты игр, применять разные средства для достижения результата (схемы,модели, рисунки, образцы), установились устойчивые объединения детей, что способствовало формированию детского коллектива установлению положительного микроклимата в группе

Таким образом, целенаправленная продуманная педагогическая работа способствовала и развитию коммуникативных навыков и развитию творческого склада мышления.

Номинация: проектная деятельность в детском саду готовые проекты старшая группа.

Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ Детский сад №137
Месторасположение: г. Курган

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 20 г. Павлово

Творческий проект по легоконструированию

«Лего и космос».

Подготовительная к школе группа.

Составил:

Поздышева Елена Васильевна

Воспитатель

1квалификационной категории.

г. Павлово – 2016 г.

Лего конструирование.

Название проекта : «Лего и космос».

Вид проекта: Творческий.

Участники проекта : воспитатель и дети подготовительной к школе группы.

Продолжительность : 1 неделя.

Основание:

В группе проходит инновационная деятельность по теме: «Развитие творческой личности через внедрение легоконструирование в образовательный процесс ».

Пояснительная записка:

Один из этапов познавательного развития дошкольников – знакомство с космосом. На данном этапе важно вызвать у детей интерес, желание узнать больше, сформировать представления о роли человека в изучении и освоении космоса. Элементарные научные знания, термины, представления, доступные пониманию детей, осуществляются с опорой на ведущий вид деятельности - игру. Игра помогает понять сложный, разнообразный мир, в котором они растут. Лего-конструирование даёт им такую возможность и относится к инновационным технологиям, обладает широким образовательным потенциалом. Игры с Лего выступают способом исследования и ориентации ребёнка в реальном мире, пространстве и времени. Конструктор Лего развивает детское творчество, поощряет к созданию разных вещей из стандартных наборов элементов - настолько разных, насколько далеко может зайти детское воображение.

Этапы проекта:

1 этап.

Причина выбора темы:

В преддверии дня космонавтики дети знакомятся с космосом. Так как в группе организованна инновационная деятельность по легоконструированию и дети увлечены конструктором, то они хотели бы исследовать космос с помощью конструктора Лего.

Цель проекта:

Развитие у детей способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей во Вселенной и Солнечной системе через вовлечение воспитанников в практическую деятельность с конструктором лего.

2этап.

План:

1. Выбор темы.

2. Поставка цели.

3. Привлечение специалистов для реализации проекта.

4. Сбор и накопление различного материала.

5. Включение в план экспериментирования, занятий, игр и других видов деятельности.

6. Разработка домашних заданий.

7. Защита проекта.

Сбор информации:

• Рассмотрели «Большую книгу Лего» Алана Бедфорда;
• Спросили у специалистов (ст. воспитателя и воспитателя группы ИД по легоконструированию);
• Посмотрели, с помощью родителей, в интернете;
• Подумали и выдвинули гипотезы;
• Провели эксперименты.

3 этап.

Выполнение проекта:

См. проектную карту.

4 этап.

Социальное партнёрство с родителями:

1. Поиск информации о космосе.
2. Изготовление схем конструкций.
3. Изготовление совместных моделей.
4. Наблюдение родителей с детьми в вечернее время за звёздным небом и луной.

Социальная направленность проекта заключается в тесном взаимодействии детей, родителей и педагогов дошкольного образовательного учреждения.

Защита проекта. Итоговые мероприятия:

• Выставка творческих работ детей «Космическое путешествие».
• Доклад,(используя папку исследователя по Савенкову), «Почему на других планетах нет жизни».
• Создание различных игр о космосе, используя конструктор Лего.
• Физкультурное развлечение с элементами легоконструирования «Школа космонавтов».
• КВН «Знатоки космоса».

Перспектива дальнейшего развития проекта :

В перспективе планируется продолжать внедрять и совершенствовать систему работы по проекту, способствовать разработке и внедрению новых технологий и приёмов. Продолжать работу по самообразованию, делиться опытом с коллегами и публиковать материалы по данной теме, принимать активное участие в различных конкурсах и выставках.

Литература:

1. Алан Бедфорд «Большая книга Лего». Изд. «Манн, Иванов и Фербер» Москва, 2014г.
2. Л.Г.Комарова «Строим из ЛЕГО» Линка – Пресс Москва 2001г.
3. Е.В.Фешина «Лего – конструирование в детском саду» Т.Ц. « Сфера" 2012г.
4. О. А. Скоролупова «Покорение космоса» изд.«Скрипторий» Москва 2007г.
5. Шорыгина Т. А., Парамонова М. Ю. «Детям о космосе».Т.Ц. «Сфера» 2011г.

8.Е. А. Паникова, В. В. Инкина «Беседы о космосе». Методическое пособие. Т.Ц. «Сфера» Москва 2010г.