Anaokulunda modelleme üzerine notlar. Örnek ders notları

Programın içeriği:
1. Çocuklara karakteristik özellikleri aktararak hamuru bir tavşan yapmayı öğretin: vücut ovaldir, kafa değiştirilmiş bir toptur, bacaklar silindirdir, kuyruk bir toptur, kulaklar düzleştirilmiş silindirlerdir. Rengi istediğiniz gibi kullanın.
2. Çocuklara birleşik bir şekilde eğitim verin. Aşağıdaki teknikleri kullanın: Bir top elde edene kadar ellerinizin dairesel hareketleriyle hamuru açın; Bir oval elde edene kadar topu düz el hareketleriyle açın; silindirleri elde edene kadar avuçlarınızın düz hareketleriyle hamuru açın; gözleri bir yığın halinde çizin; Eklemleri dikkatlice düzeltin.
3. Eylemlerinizin uygulanmasını açıklayın: ileri geri, düz hareketler, işte doğruluğu geliştirin.
4. Çocuklara heykel yapma arzusunu aşılamak, başladıkları işi bitirmek ve işlerinde doğruluğu geliştirmek.

Önceki iş : doğrudan el hareketleriyle hamuru silindirlerin modellenmesi; ellerin dairesel hareketleriyle toplar; oval, ellerin düz hareketleriyle topların yuvarlanması.

Bireysel çalışma : Masha.S., Vanya.F.'yi öğretir. Bir öğretmenin yardımı olmadan çalışmayı bağımsız olarak yapın.
Öğretmen için materyal: tavşan bir oyuncaktır, tavşan ise bir seçenektir. Farklı renkteki hamuru örnekleri; hamuru, tahta; peçete; yığın

Çocuklar için malzemeler: set halinde plastik, bir tahta /bireysel/, peçeteler, yığınlar.

Dersin ilerleyişi.

Çocuklar masada oturuyor, ben şiir okuyorum.
Bir zamanlar bir tavşan vardı -
Uzun kulaklar.
Tavşanın burnu ormanın kenarında dondu.
Donmuş burun
Donmuş at kuyruğu
Ve güneşlenmeye geldim
Çocukları ziyaret edin.
Bir tavşan oyuncağı taşıyorum.
- Çocuklar bakın, bize bir tavşan geldi.
-Tavşan ne renk? Tavşanın vücudunun hangi kısımları var? (gövde, kafa, kulaklar, kuyruk, pençeler) Kafa neye benziyor? Peki ya gövde? Kulaklar ve patiler nasıl bir şekil? Evet arkadaşlar, tavşanın neden bize geldiğini biliyor musunuz? Ormanda sıkıldı, yeni tavşan arkadaşlar bulmak istiyor. Pekala millet, ona yardım edelim mi? O zaman bugün tavşanları hamuru kullanarak şekillendireceğiz. Bak bunu nasıl yapacağım.
Önceden hazırlanmış farklı boyutlarda toplarım var: vücut için büyük bir top, kafa için orta bir top ve kuyruk için küçük bir top. Ayrıca pençeler ve kulaklar için de silindirler yaptım.
Büyük bir top alıp, oval bir şekil elde edene kadar kollarımı düz ileri ve geri hareketlerle yuvarlıyorum. Bu gövde, şimdi ortadaki topu alıp namluyu çıkarıyorum. Ve şimdi kafamı gövdeye bastırıyorum ve bağlantı noktasında düzeltiyorum, sonra iki silindir alıp gövdeye bastırıyorum - bunlar pençeler ve onu da düzeltiyorum. Şimdi yığını alıp gözlerini çiziyorum ve bir tavşanım var.
Çocuklar, nereden başlayacağız? (Topları açın). Topu nasıl yuvarladığımızı gösterin (avuç içlerinin dairesel hareketleri). Peki ya silindirler? (düz kol ileri geri hareketleri).
Şimdi çocuklar, biraz hamuru alın ve çalışmaya başlayın.
Çocukların dikkatini desenlerin değişkenliğine, farklı renklerde olmasına çekiyorum. Sana ovalin nasıl açılacağını hatırlatıyorum.
Çocuklara karton havuç (çocuk isimlerinin yazılı olduğu havuç) dağıtıyorum.
-Çocuklar, tavşanlarınızı misafirimizin yanına getirin ve etrafına yerleştirin. Bırakın işinize baksın. Bunny yeni arkadaşlar edindiği için çok mutlu ve sana teşekkür ediyor. Aferin çocuklar, herkes elinden geleni yaptı. Ve şimdi tavşan seninle oynamak istiyor.

Görevler:

Çocuklara farklı şekillerdeki sebzeleri şekillendirmeyi öğretin (küresel, oval, koni şeklinde), karakteristik özelliklerini aktarın.

Yuvarlama, düzleştirme, yumuşatma tekniklerini güçlendirin ve ince motor becerilerini geliştirin.

Sözcüksel çalışma: çocukları kavramla tanıştırın "adil" ; sebzelerin rengini, şeklini ve tadını belirten göreceli sıfatların seçimi.

Zenginliklerini bize cömertçe armağan eden doğaya karşı şefkatli ve sevgi dolu bir tutum geliştirmek ve toprakta çalışan insanların çalışmalarına saygı duymak.

Malzeme:

Hamuru, tahta, yığın, doğal sebzeler: salatalık, domates, patates, soğan, havuç, pancar.

Ön çalışma:

Çeşitli sebze ve meyvelerin resimlerinin yanı sıra insanların sebze ve meyve yetiştirme, bilmece öğrenme, şarkı söyleme çalışmalarını gösteren resimlerin incelenmesi "Hasatın Toplanması" V. Suteev'in okuması "Elma" , Yu.Tuvim. "Sebzeler" .

Dersin ilerleyişi:

Arkadaşlar, sebze yetiştiricilerinin ve yaz sakinlerinin zengin sebze hasatlarını toplama zamanı geldi. Fazla hasadı sebze fuarına götürdüler. Bu arada, ne olduğunu biliyorsun "adil" ? Burası kolektif çiftçilerin hasatlarıyla birlikte geldiği, özel olarak belirlenmiş bir yerdir. Fuar genellikle insanları uzun kış için sebze stoklamaya teşvik etmek amacıyla sonbaharda düzenleniyor.

Aşçılar bize lezzetli yemekler hazırlasın diye sen ve ben de kış için anaokulu için sebze hazırlamalıyız, bu yüzden biz de fuara gidiyoruz.

Ama sen ve ben henüz çalışmadığımız ve paramız olmadığı için satıcılara soracağımız ilginç bilmeceler için sebze alabileceğimizi düşünüyorum. Lütfen dilek tutmaya başlayın.

Sebzelerle ilgili bilmeceler:

1. Mayıs ayında toprağa gömüldü

Ve yüz gün boyunca çıkarmadılar,

Ve sonbaharda kazmaya başladılar, -

Sadece bir tane değil, on tane bulundu!

Adı ne çocuklar?

/Patates/

2. Bahçede yetiştiriyorum.

Ve olgunlaştığımda,

Benden domates pişiriyorlar

Lahana çorbasına koydular

Ve bu şekilde yiyorlar.

/Domates/

3. Hiç kimseye bir şey yapmadı

Seni dünyada rahatsız etmedim.

Neden onun yüzünden ağlıyorlar?

Hem yetişkinler hem de çocuklar?

4. Yaz aylarında - bahçede,

Taze, yeşil,

Ve kışın - bir fıçıda,

Güçlü, tuzlu.

5. Kıvırcık bir tutam için

Tilkiyi delikten dışarı sürükledim.

Dokunulduğunda çok pürüzsüz

Tadı şekere benziyor, tatlı. /Havuç/

6. Yerin üstünde çimen var,

Yerin altında kırmızı bir kafa var.

Şimdi arkadaşlar, aldığımız sebzelere daha yakından bakalım. Parmaklarınızla üzerlerini çizin ve bana sebzelerinizin şeklinin ne olduğunu söyleyin?

Domates, soğan - yuvarlak;

salatalık, patates - oval;

havuç – uzatılmış;

pancarlar koni şeklindedir.

Lütfen bana sebzelerinizin ne renk olduğunu hatırlatır mısınız?

Domates – kırmızı;

patatesler - beyaz, pembe;

salatalık – yeşil;

pancar – koyu kiraz;

havuç – turuncu;

soğan - kahverengi.

Her şeyi doğru söylediniz, aferin çocuklar. Sadece bu sebzeler anaokulunun tamamı için yeterli değil çünkü kış uzun. Ne yapmalıyım? /Biraz daha yap/.

Fiziksel egzersiz "Sebzeler"

Lahanayı doğruyoruz, doğruyoruz,

/avuç içi kenarını yukarı ve aşağı hareket ettirir/

Biz üç, üç havuç.

/avuç içlerinin ileri geri hareketi/

Havuçları tuzlarız, tuzlarız,

/parmaklarla dairesel hareketler/

Havucu sıkıp sıkıyoruz.

/avuç içlerini yumruk haline getirmek/

Şimdi arkadaşlar kendinize bir sepet hazırlayın ve içini sebzelerle doldurun.

/çocukların bağımsız aktiviteleri/

Şimdi yontulmuş sebzelerinizi masanın üzerine koymanızı ve çeşitliliğine ve bolluğuna hayran kalmanızı öneriyorum. Birbirinizin çalışmalarına dikkatlice bakın ve fikrinizi belirtin, en çok kimin sebzesini beğendiniz ve neden?

Konuşurken, arkadaşlarınızın sebzelerinin düzgün olup olmadığına özellikle dikkat edin: sonuçta, pürüzsüz olması için zanaatı parmaklarınızla düzeltmeniz gerekiyordu; Gerçek sebzelere benziyorlar mı?

/çocuk çalışmalarının analizi/.

Ve şimdi arkadaşlar, en keyifli an geliyor: Sebze fuarından aldığımız sebzeleri tadacağız/tadacağız. Bir parça farklı sebze deneyip bana tatlarının nasıl olduğunu söyler misin?

Soğan, sarımsak - baharatlı,

Patates - ufalanan,

Domates – tatlı ve ekşi,

Salatalık – çıtır,

Dolmalık biber tatlıdır.

Arkadaşlar sanırım şefler aldıkları sebzeler için size çok teşekkür edecekler. Artık bize bütün kış boyunca vitamin sağlanıyor. Çalışman için teşekkürler.

Giriş süreci

Çocuk işi

Okul öncesi çocuklarla hamuru baskı üzerine ustalık sınıfı “Dikenli Hikaye”

Ana sınıf, okul öncesi çağındaki çocuklar, öğretmenler ve ebeveynler için tasarlanmıştır.

Amaç: bir anaokulu grubu için dekorasyon, “Altın Sonbahar” sergisi için el sanatları.

Renkli hamuru modellemek okul öncesi çocuklar için ilginç bir aktivitedir. Ve plastikineografi daha da çekici. Sonuçta, bir çocuk hamuru kullanarak çizim yapabilir! Arka plan ve karakterler sadece çizilmekle kalmaz, aynı zamanda hamuru şekillendirilebilir ve bu nedenle düz değil, üç boyutlu, dışbükey olabilir. Boncuklar, boncuklar, doğal ve atık malzemeler gibi ek detayların kullanılmasına da izin verilir.
Dersin Hedefleri:
- eğitici: Etkileyici bir görüntü yaratma yeteneğini geliştirmek, çocukların bir orman hayvanı - bir kirpi, görünüşünün özellikleri hakkındaki fikirlerini genişletmek, bireysel parçalardan bir kompozisyonun nasıl oluşturulacağını, hamuru ile çalışırken mevcut beceri ve yetenekleri kullanarak - yuvarlama, düzleştirme , yığınlar kullanarak bütünü parçalara bölmek, guajla boyama becerilerini pekiştirmek, siyah ve beyazı karıştırarak gri renk elde etmek,
- gelişmekte: hamuru, görsel ve işitsel dikkat, yaratıcı hayal gücünden kompozisyonlar oluştururken ince motor becerilerini geliştirmek;
- eğitici: Hamuru ve guajla çalışırken doğruluğu geliştirin.

Ders için materyaller:
Kalın karton, beyaz oluklu kağıt, tutkal çubuğu, siyah beyaz guaj, su, palet, fırçalar, oyuncak kirpi, kirpili resimler, S.Ya. Marshak'ın "Sessiz Bir Peri Masalı" şiiri içeren kitap, kahverengi, sarı hamuru, kırmızı, yeşil renkler, kürdanlar, kirpi gövdesi ve yapraklarının şablonları, önceden beyaz kağıttan kesilmiş.

Ön çalışma: E. Charushin'in “Kirpi” ve M. Prishvin'in “Kirpi” öykülerini okumak, V. Rosin'in “Kirpi neden iğneye ihtiyaç duyar?” masallarını okumak, “Vahşi Hayvanlar” serisinden “Kirpi” tablosuna bakmak ”.

1) Çocukları bilmeceyi tahmin etmeye davet edin:

Kızgın dokunaklı
Ormanın vahşi doğasında yaşıyor;
Bir sürü iğne var
ve tek bir iplik değil. (Kirpi)

S.Ya. Marshak'ın "Sessiz Bir Peri Masalı" adlı şiirindeki peri masalından bir alıntıyı okuyun.

Bu masalı okuyacaksınız
Sessiz, sessiz, sessiz...
Bir zamanlar gri bir kirpi varmış
Ve onun kirpisi.
Gri kirpi çok sessizdi
Ve kirpi de.
Ve bir çocukları oldu -
Çok sessiz bir kirpi.
Bütün aile yürüyüşe çıkar
Geceleri yollar boyunca
Kirpi baba, kirpi anne
Ve yavru bir kirpi.
Derin sonbahar yolları boyunca
Sessizce yürüyorlar: güm, güm, güm...

Örnek olarak bir çizim veya oyuncağı kullanarak kirpinin yapısını düşünmeyi önerin. Görünümün karakteristik özelliklerini kelimelerle açıklayın: vücut yuvarlaktır, hafifçe uzatılmıştır, sivri bir ağız ve dikenli bir sırt vardır.

Bir "Dikenli Masal" yapmayı teklif edin - sonbahar ormanında yürüyen bir kirpi tasvir edin. Ve bir kirpinin kendisini düşmanlardan koruyabilmesi için yeterli miktarda iğneye sahip olması gerekir. Kirpiye yardım etmemiz gerekecek - kürdanlardan dikenli bir kaplama yapmamız gerekecek.

2) Kalın kartonu beyaz oluklu kağıtla örtün, kağıdın kenarlarını yanlış tarafa yapıştırın. Kirpinin vücut şablonunu ortasına yapıştırın.

Sinsi kirpi - eksantrik
Cızırtılı bir ceket diktim:
Göğsümde yüz iğne
Arkasında yüz iğne var.
Bir kirpi bahçedeki çimenlerin üzerinde yürüyor,
Pimlere takılma
Armut, erik - her meyve,
Ağacın altında ne bulacak?
Ve zenginlere bir hediyeyle
kirpilere geri dönelim! (P. Voronko)

Jojua Alexandra
Anaokulunun orta grubundaki “Tasarımla Modelleme” modelleme dersinin özeti

Ders notlarını şekillendirme.

Ders: « Plana göre modelleme» .

Teçhizat: hamuru, hamuru tahtaları, yığınlar, suya batırılmış süngerli kaseler.

Hedef: Çocuklara neyi şekillendirmek istediklerini bağımsız olarak belirlemeyi ve planlarını tamamlamayı öğretin. Bağımsızlığı ve yaratıcı olma arzusunu geliştirin. Aktarma yeteneğini güçlendirmek heykeltraşlık tanıdık nesnelerin görüntüleri.

Zamanı organize etmek. (Başlangıçta konuyla ilgili bir sunum gösterilir. "Sonbahar"

Psiko-jimnastik.

V. - Ruh haliniz nedir? Bana gülümseyin, şimdi birbirinize gülümseyin.

Kapı çalınıyor.

V. - Ah çocuklar, bakın bizi ziyarete kim geldi? (Kirpi)

V. - Kirpi, neden bu kadar üzgünsün? Çocuklar neşeli ama sen üzgünsün (Kirpi öğretmenin kulağına bir şeyler fısıldıyor).

V. - Kirpi diyor ki: "Yakında kendisine gelecek misafirleri var ama onlara ikram edecek bir şeyi yok.".

Kirpi nelerden hoşlanır? (havuç, elma ve diğer sebzeler)

V. - Kirpi için ikramlar hazırlayalım (çocukların cevapları)

Bugün kirpi ve misafirlerinin damak zevkine uygun, ne isterlerse ikramlar yapacağız.

Taklit oyunu “Bil bakalım beni ne kör etti”(çocuklarla tüm teknikleri konuşmak heykeltraşlık, yuvarlama, düzleştirme ve diğerleri)

Beden eğitimi dakikası

Ayaklarınızın sabit kalmasına izin verin

Sadece ellerini çırp

Alkış, alkış, alkış, alkış.

Önünüzde alkışlayın ve alkışlayın.

Şimdi acele et ve alkışla

Evet, arkanızda daha yüksek sesle konuşun

Daha yüksek, daha yüksek, daha yüksek alkış

Ellerinizi daha yükseğe kaldırın

Alçak, alçak, alçak alkış

Ellerinizi indirin

Şimdi ellerini sık

Belki tam beş dakika

Bizimle rahatlamak

Elleriniz de dinlenecek.

V. - Şimdi arkadaşlar, hadi masalara oturup kirpiye ikramlar hazırlayalım.

Bireysel çalışma: Her çocuğa kirpi ve misafirlerine ne tür bir ikram yapacağını sorun.

V. - Bizi ziyarete kim geldi?

V. - Onun için ne heykel yaptık?

D. - İkramlar.

V. - Ne tür ikramlar? (çocuklar kimin neyi heykel yaptığını listeler).

V. -Hepiniz harikasınız, hepinizin çok güzel ikramları var. Kirpi onları gerçekten sevdi. Ancak kirpinin misafirlerle buluşmak için ormana dönme zamanı gelmiştir.

Kirpiye veda edelim!

Konuyla ilgili yayınlar:

Orta gruptaki beden eğitimi özeti Hedefler: 1. Çocukları ortak açık hava oyunlarına, bayrak yarışına dahil etmek; 2. Motor becerileri, fiziksel nitelikleri güçlendirin (hız, çeviklik,...

Hedefler: Form duygusunu geliştirmek, kompozisyon yeteneği, ellerin ince motor becerileri, yaratıcı hayal gücü, geometrik olanlarla ilgili bilgileri pekiştirmek.

Doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti eğitim alanı “Biliş. Temel matematik kavramlarının oluşumu.”

Anaokulunun orta grubunda beden eğitimi için eğitim faaliyetlerinin özeti. Konu: “Kardan Adama Yardım Etmek” Hazırlayan: Victoria Anatolyevna Borisova, öğretmen.

Anaokulunun orta grubundaki açık entegre dersin özeti“Matryoshka'ya nasıl yardım ettik, kıyafetini çizdik...” Dersin amacı: Müzik entegrasyonu yoluyla çocukları halk oyuncağı - iç içe geçen bebekle tanıştırmak.

Anaokulunun orta grubundaki açık matematik dersinin özeti Anaokulunun orta grubundaki açık matematik dersinin özeti. Program içeriği: 1. Doğrudan ve ters sayımı düzeltin.

Anaokulunun orta grubundaki açık yüzme dersinin özeti. AMAÇ VE HEDEFLER: 1. Çeşitli yüzme yöntemlerinde kol ve bacak hareketlerini öğretmeye devam edin. 2. Yüzmeyi daha kolay yollarla öğretin. 3.

Modelleme öğretiminin amacı ve hedefleri:
Çeşitli plastik malzemeleri tanıtın - hamuru, kil, tuzlu hamur, kar, kartonpiyer ve bunların özellikleri
2-3 parçadan tanıdık nesnelerin üç boyutlu görüntülerini oluşturma ve içlerindeki en karakteristik özellikleri vurgulama becerisi eğitimi.
Parçaları birbirine yapıştırma yeteneğini öğrenmek, avuç içi basıncının bir kil parçası üzerindeki basıncını ölçmek, bir gaga, kuyruk vb. oluşturmak için kalıbın bir kısmını germek veya geri çekmek.
Ellerinizin hareketleri üzerinde görsel kontrol oluşturun, her iki elin çalışmasını senkronize etme yeteneği.
İnce motor becerilerin geliştirilmesi.
Duyguların ve hayal gücünün gelişimi.
Konuşma gelişimi.
Çevredeki dünyaya aşinalık.
Çocuklara düzenli olmayı öğretin: işyerini düzenli tutun.
Sınıflar için materyaller ve araçlar:
Hamuru, kil, tuzlu hamur

Kağıt peçete

Kartonpiyer için 2 çeşit kağıt, PVA tutkalı, bebek kremi;

Beyaz boyalar - işin tasarımı için su bazlı, guaj, fırçalar, şeffaf vernik;

Hamur tavaları, oklava
İsteğe bağlı ekipman:
masalarda muşambalar,

modelleme kurulu,

önlük veya bornoz vb.
Modelleme 3-4

Modellemeye ilgi uyandırın.
Kil, hamuru, plastik kütle ve heykel yöntemlerinin özellikleri hakkındaki fikirleri pekiştirmek.
Büyük bir kil parçasından küçük topakları ayırmayı, düz ve dairesel hareketlerle açmayı, elde edilen çubuğun uçlarını bir halkaya bağlamayı, topu düzleştirip iki elinizin avuçlarıyla ezmeyi öğrenin.
Çocukları, ucu sivriltilmiş bir çubuk (kibrit) kullanarak şekillendirilmiş nesneleri süslemeye teşvik edin; 2-3 parçadan oluşan nesneler oluşturmak, bunları birbirine bastırarak bağlamak.
Kili dikkatli kullanma, topakları ve oyulmuş nesneleri tahtaya yerleştirme yeteneğini güçlendirin.
Çocuklara basit nesneleri çeşitli parçalardan (bardak, tavuk, piramit vb.) şekillendirmeyi öğretin.
Çocukları, heykel figürlerini kolektif bir kompozisyonda birleştirmeye davet edin (bardaklar bir daire içinde dans eder, elmalar bir tabağa konur, vb.). Çocuklarda ortak çalışmanın sonucunun algılanmasından neşe uyandırın.
Ders 1 “Komik çınlayan topum”
Ders 2 “Tabakta meyveler”
Ders 3 “Tabakta domates ve salatalık”
Ders 4 "Bahçede şalgam"
Ders 5 "Meyveler: elma ve armut"
Ders 6 Tavuklara tahılları işleyelim.
Ders 7 "Kirpi"
Ders 8 “Pişiriyorum, pişiriyorum, pişiriyorum.”
Ders 1

"Neşeli, çınlayan topum."

Avuç içlerinin dairesel hareketlerini kullanarak topu yuvarlama yeteneğini geliştirin.

İnce motor becerileri geliştirin.

Malzemeler: Farklı renklerde hamuru topakları, muşambalar, kağıt peçeteler, çocuk sayısına göre +1 tenis topları.

Gösteri malzemesi: Farklı renk, boyut ve malzemelerden toplar, bitmiş hamuru top örnekleri, teşhir için bir parça hamuru.
Dersin ilerleyişi:

1. Masanın üzerinde oyuncaklar var: bir top, bir matryoshka bebeği, bir topaç. Bilmeceyi tahmin edin ve cevabı masanın üzerinde bulun.

Onu dövdüler ama o ağlamadı.

Atlaması daha da eğlenceli oluyor.

Bu nedir? Nasıl tahmin ettin?

2. Topların incelenmesi. Toplar nasıl benzer ve nasıl farklı? Toplar şekil olarak benzerdir, boyut, renk ve yapıldıkları malzeme bakımından farklılık gösterir. Onlarla nasıl oynayabilirsin? Yuvarla, at, yakala...

3. Öğretmen topu alır ve onunla oynar - fırlatır, yere vurur ve S. Marshak'ın "Top" şiirinden bir alıntı okur:

Neşeli, çınlayan topum.

Nereye kaçtın?

Sarı, kırmızı, mavi,

Sana yetişemiyorum!..

4. Bugün oynayacağımız topları yapacağız. Önce pratik yapalım. Tenis toplarını alıp avucumuza koyalım ve diğer avucumuzla üstünü kapatalım. Düz parmaklar ışınlar gibi yanlara bakar.
Topu avucumuzda yuvarlayalım ve şöyle diyelim:
"Bükün, bükün, bükün, bükün, top çok yuvarlak olacak."

5. Toplarımızın nasıl süslendiğine bakalım mı? Çizgiler, daireler, noktalar.

6. İş emri:

Öğretmen bir topun nasıl daire şeklinde yuvarlanacağını gösteriyor

Çocuklar hamuru olmadan modelleme hareketlerini taklit eder

Topların modellenmesi, çocukların isteği üzerine renk seçimi (öğretmen jestlerle yardımcı olur, “el ele” tekniği)

Topları düzleştirilmiş hamuru topları veya paralel veya çapraz yerleştirilmiş şeritlerle süslemek.
Öğretmen şu sorulara yardımcı olur: “Topunuzu nasıl dekore edeceksiniz? Lekeler için hangi rengi seçersiniz?” sorusu şeritlerin kısaltılmasına, gerekirse fazlalığın sıkıştırılmasına yardımcı olur.

Ders 2

"Bir tabakta meyve"

Amaçlar: Çocuklara avuç içi ve parmakların dairesel hareketlerini kullanarak bir top şekillendirmeyi öğretin, dönüşüm olasılığını gösterin

Bir tabak elde etmek için topu bir disk haline getirmek (düzleştirmek) ve "meyvelerin yuvarlanmaması için" kenarları katlamak

1 büyük nesneden ve birkaç küçük nesneden plastik bir kompozisyon oluşturmaya ilgi uyandırın.

Her iki elin hareketlerini koordine edin.

İnce motor becerileri geliştirin.

Malzemeler: farklı renklerde hamuru topakları, muşamba, kağıt peçeteler.

Gösteri malzemesi: “Meyveler ve Meyveler” posteri, bir plakanın modellenmesini göstermek için bir parça hamuru ve hazır plakalar için çeşitli seçenekler. Bir serçe oyuncağı olan meyveleri kıstırma ve yapma tekniğini göstermek için bir parça hamuru.
Dersin ilerleyişi:

1. Yuvarlak dans “Ahududu Meyvesi”
Ahududu toplamak için bahçeye gidelim.

Hadi bahçeye gidelim, hadi bahçeye gidelim.

Hadi bir dans partisi başlatalım.

Haydi başlayalım, haydi başlayalım.
Güneş bahçede,

Ve bahçede bir yol var.

Benim tatlım,

Ahududu meyvesi!
2. Postere bakmak. Burada başka hangi meyveler gösteriliyor?
3.3. Top oyunu "Meyveye isim verin." Başka hangi meyveleri biliyorsun?
- Meyveler nerede yetişir? Ormanda, bahçede, bahçede. Çilekler ne renk? İsmi tahmin edin: yaban mersini, ahududu, yaban mersini. -Meyveler neye benziyor? - Nasıl bir şekle sahipler?
4. Parmak jimnastiği. Shipunov'un "Tabakta Meyveler" tablosu.
İşte çilekler, işte kartopu, işte hoş kokulu ahududular,

İşte kızılcıklar ve işte lezzetli sarı cloudberry'ler.

Bahçe böğürtlenlerinin mor bir fıçısı vardır.

Ve yaban mersini mavi, mavi bir dil verir.

(Her meyve adı için parmaklarınızı kaldırın)

Güneşte kaç farklı meyve olgunlaştı!

(Eller yukarı, yumruklarınızı keskin bir şekilde açın - güneş ışınları)

Meyve üstüne meyve, tabak boş.

(“Avucumuzun içinden bir meyve alıp ağzımıza koyarız”)
5. Bir serçe ziyarete geldi. Ona meyvelerle davranalım. Bir tabağa birkaç tane meyve koyacağım. Bu bir ahududu, bu bir çilek ve bunlar da yaban mersini ve yaban mersini. Öğretmen hazır bir hamuru tabak alır ve üzerine farklı renkteki meyve toplarını yerleştirir. - Ye küçük serçe. Diğer serçeler için ikramların hazırlanmasına yardım edebilir misin?
6. İş emri:
- öğretmen bir topun dairesel bir şekilde nasıl açılacağını ve avuç içi arasında bir disk şeklinde düzleştirilip kenarlarını katlayacağını gösterir

tabaklar;

Bir tabak modellemek, çocukların isteği üzerine renk seçmek (öğretmen jestlerle yardımcı olur, “el ele” tekniği);

Öğretmen, büyük bir hamuru parçasından küçük parçaları kıstırıp parmaklarınızla bir top haline getirme tekniğini gösterir;

Çocuklar meyveleri modelliyor; öğretmen sorular soruyor: “Ne tür bir meyveniz var? Tadı nasıl?
7. Dersin sonucu bir eser sergisidir.
Ders 3

Sebzeler. Salatalık ve domates.
Amaçlar: Çocuklara avuçlarının dairesel hareketlerini kullanarak bir top yapmayı öğretin, silindir açma tekniğini (sosis) öğretin.

3 parçadan oluşan plastik bir kompozisyon oluşturmaya ilgi uyandırın.

Her iki elin hareketlerini koordine edin.

İnce motor becerileri geliştirin.

Malzemeler: kırmızı ve yeşil hamuru topakları (tabak için +1 isteğe bağlı), muşamba, kağıt peçeteler.

Gösteri malzemesi: “Sebzeler” posteri, sebzeleri şekillendirme tekniklerini göstermek için hamuru. Şekil çalışması için doğal sebzeler domates ve salatalık.

Dersin ilerleyişi:
1. Açık hava oyunu “Bahçeye gideceğiz”
Bahçeye gideceğiz

Hasadı toplayacağız.

Patatesleri kazacağız

Havuçları sürükleyeceğiz

Bir lahana keseceğiz

Hadi biraz kuzukulağı seçelim

Ve yol boyunca geri dönelim.

Hangi sebzeleri topladın?
2. Posterin incelenmesi. - Burada başka hangi sebzeler gösteriliyor?
3. Oyun “Dokunarak öğren.”
- Harika çantada hangi sebzeler saklı?

(Farklı boyutlarda salatalık ve domates.)
4. Sebzelere bakmak.
Çocuklar domates ve salatalıkları inceler ve hissederler (doğal) - Domatesler ne renktir? Hangi şekil? Neye benziyorlar? Nasıl hissettiriyor? (pürüzsüz) Salatalıklar ne renktir? Hangi şekil? Neye benziyorlar? Nasıl hissettiriyor? (kaba) Öğretmen tabağa 1 domates ve 1 salatalık koyar. - Bugün bu sebzeleri şekillendireceğiz. Hamuru hangi renge ihtiyacımız var? Neden?
5. Parmak jimnastiği. Y. Tuvim'in “Sebzeler”.
Bir gün hostes pazardan geldi.

Hostesin pazardan eve getirdiği:

(parmaklarını masanın üzerinde gezdirin)

Maydanoz ve pancar, ah!

Burada sebzeler masada tartışmaya başladı:

Dünyada kim daha iyi, daha lezzetli ve daha gerekli?

(el yıkama resmi)

Maydanoz mu pancar mı? Ah!

(parmaklarınızı kıvırın, alnınızı silin, “Ah”)

Bu arada hostes bıçağı aldı

Ve bu bıçakla doğramaya başladı

(Sağ elin işaret parmağıyla

sol avuç içinde “kesilmiş”)

Patates, lahana, havuç, bezelye,

Maydanoz ve pancar, ah!

(parmaklarınızı kıvırın, alnınızı silin, “Ah”)

Havasız bir tencerede kapakla kapatılmış

Haşlanmış, kaynar suda haşlanmış

(Avuçlarınızı masanın üzerinde veya dizlerinizin üzerine üst üste koyun)

Patates, lahana, havuç, bezelye,

Maydanoz ve pancar, ah!

(parmaklarınızı kıvırın, alnınızı silin, “Ah”)

Ve sebze çorbasının fena olmadığı ortaya çıktı!

(avuç içi mide üzerinde dairesel hareketler)
6. İş emri:
- silindiri açma tekniğinin öğretmen tarafından gösterilmesi;

Çocuklar modelleme hareketlerini hamuru olmadan taklit ederler;

Bir salatalığın modellenmesi (öğretmen "el ele" tekniği olan jestlere yardımcı olur);

Çocuklar kendi domateslerini yapıyor
7. Dersin sonucu bir eser sergisidir.
Ders 4

Bahçede şalgam.
Amaçlar: Çocukların tanıdık masallara dayalı görüntüler yaratmaya olan ilgisini uyandırmak. Bir şalgamın nasıl şekillendirileceğini öğrenin: topu avuçlarınızla dairesel bir hareketle yuvarlayarak, hafifçe düzleştirerek ve kuyruğunu çekerek temel şekli oluşturun; model ayrılır ve ana forma eklenir.

Bir hamuru bloğu (yatak) üzerinde bir kompozisyon oluşturma olasılığını gösterin.

Tanıdık nesnelerin görsel ve dokunsal inceleme yollarını geliştirin.

Bir biçim duygusu geliştirin.

Her iki elin hareketlerini koordine edin.

İnce motor becerileri geliştirin.

Malzemeler: sarı, turuncu (isteğe bağlı) ve yeşil hamuru topaklar, muşamba, kağıt peçeteler.

Gösteri malzemesi: “Sebzeler” posteri, şalgam heykeltraşlığını göstermek için hamuru.
Dersin ilerleyişi:
1. Bir şalgama bakmak.
Öğretmen üzeri peçeteyle kaplı bir sepet getirir ve çocuklara sepetin büyükanne ve büyükbabalarının bahçesinde yetişen bir sebze içerdiğini söyler. Çocuklar tahminlerini ifade ederler.

Bir büyükanne ve torunu tarafından çekiliyor.

Kedi, büyükbaba ve fare Bug'la birlikte.

Evet, bu büyük, çok büyük bir şalgam ve çocuklara bir şalgam gösteriyor (belki bir kukla ya da bir zanaat).

Yuvarlak tarafı, sarı tarafı,

Bir topuz bahçe yatağında oturuyor.

Yere sağlam bir şekilde kök saldı.

Bu nedir? ... Turp.

İşte şalgamla ilgili bir bilmece. Bunun şalgam olduğunu nasıl tahmin ettin? Yuvarlak, topuz gibi, sarı renkli, bahçe yatağında, toprakta yetişiyor.
2.Masa tiyatrosu figürinlerini kullanarak “Şalgam” masalını anlatmak.
3. Açık hava oyunu “Bahçeye gideceğiz.”
Bahçeye gideceğiz

Hasadı toplayacağız.

Patatesleri kazacağız

Havuçları sürükleyeceğiz

Bir lahana başını keseceğiz

Yuvarlak, yuvarlak, çok lezzetli.

Hadi biraz kuzukulağı seçelim

Ve yol boyunca geri dönelim.

(şiirin metnine göre hareketler yapın)
- Yataklarda hâlâ hangi sebzeler yetişiyor?
4. Top oyunu “Sebzeye isim verin.”
Öğretmen topu atar ve sebzeye isim vermesini ister, çocuk daha önce duyduğu isimleri tekrarlamadan herhangi bir sebzeye isim vererek topu geri verir.

5.İş sırası.
- Öğretmen şalgamın nasıl şekillendirileceğini gösteriyor:

Avuç içlerinizde sarı veya turuncu hamuru açın (dairesel hareketler), biraz sıkın.

Yapraklar için yeşil hamuru parçalarını koparır, düzleştirir ve avuçlarıyla sıkarak yaprakların genişlemesini sağlar.

Yaprakları şalgamlara bağlar.

Şalgamı kahverengi veya siyah hamuru kullanarak yatağa bağlar.

Çocuklar kendi şalgamlarını yapıyorlar. Öğretmen çocuklara tavsiyelerde bulunarak, yönlendirici sorularla ve modelleme tekniklerinin bireysel gösterileriyle yardımcı olur.
6. Ders özeti. Eserlerin sergilenmesi.
Harika şalgam

Sırtın üzerine sıkıca oturdu.

Büyükbaba Ivan şalgam çekiyor -

İyi güçlü dev.

Büyükanne Marya yardım ediyor,

Ve büyükannenin arkasında torunu Daria var.

Neşeli bir torunun sundress'i

Böceği sıkıca yakaladı.

Ve Zhuchka'nın arkasında Murka kedisi var.

Ve Murka'nın arkasında fare Shurka var,

Ama şalgam hareket etmiyor,

Onu iyice kör ettik.

Ders 5

Meyveler: elma ve armut.
Hedefler: Tanıdık nesnelerin üç boyutlu görüntülerini oluşturmayı öğrenin, bir tür sanatsal aktivite olarak modellemeye ilgi uyandırın.

Her iki elin hareketlerini koordine edin.

İnce motor becerileri geliştirin.

Malzemeler: sarı, kırmızı ve yeşil hamuru topakları, muşamba, kağıt peçeteler.

Gösteri malzemesi: Farklı boyut ve renklerde doğal meyveler veya mankenler - bilmecelere ve "Ne değişti" oyununa cevaplar, armut şekillendirme tekniklerini göstermek için hamuru.
Dersler sırasında.
1.Masanın üzerinde bir meyve sepeti var. Öğretmen bilmeceler sorar ve cevabı sepette bulmalarını ister. Bilmece 1-5'in yazarı - Ekaterina Savelyeva
Güneşli bir yaz bahçesinde 1. Uzak güneyde bir yerde

Meyveler göz önünde olgunlaşır. Kış ve yaz aylarında yetişir.

Tembel olmayın, bizi şaşırtacak

Onları tahmin etmek için çok çalışın. Kalın kabuklu... ananas
2.Sarı narenciye 3.Kırmızı bir top gibi görünüyor,

Güneşli ülkelerde yetişir. Sadece dörtnala koşmuyor.

Ama tadı ekşidir. Yararlı bir vitamin içerir.

Ve adı... limon. Bu olgun bir... portakal
4. Boksörler onun hakkında her şeyi biliyor 5. Çocuklar bu meyveyi biliyor,

Onunla birlikte darbelerini geliştiriyorlar. Maymunlar onu yemeyi sever.

Sakar olmasına rağmen sıcak ülkelerden geliyor

Ama bir meyveye benziyor... bir armut. Tropik bölgelerde yetişir... muz
6.Yuvarlak, kırmızı

Onu ağaçtan alacağım

Bir tabağa koyacağım

“Ye, anne,” diyeceğim
2. Oyun “Ne değişti?
Öğretmen bir elma ve bir armut kalana kadar meyveleri tek tek çıkarır.

Sarı elmayı kırmızıyla değiştirin.
3. Fizik dakikası “Elma gibi”
Bu bir elma! (Ayağa kalk.)

(Eller yanlara.)

Meyve suyu tatlılarla dolu. (Eller beline konulur.)

Elinizi uzatın (Ellerinizi öne doğru uzatın.)

Bir elma seç. (Eller yukarı.)

Rüzgar dalı sallamaya başladı, (Ellerimizi tepede sallıyoruz.)

Bir elma almak zordur. (Kendilerini yukarı çektiler.)

Ayağa fırlayıp elimi uzatacağım (Ayağa fırladılar.)

Ve hemen bir elma seçeceğim! (Ellerinizi başınızın üzerinde çırpın.)
4. Parmak jimnastiği “Elma ağacı”
Elma ağacı, elma ağacı,

elmaların nerede? (parmaklar yukarı, ince dallar gibi hareket edin)

Don onları mı dondurdu? (yumruklar)

Yoksa rüzgar mı onları götürdü? (Ellerle yumuşak hareketler)

Yoksa şimşek mi yandı? (avuçlarınızla gözlerinizi kapatın)

Yoksa dolu mu çarptı? (parmak uçlarınızla masaya vurun)

Yoksa kuşlar gagaladı mı? (kuşların masadaki tahılları nasıl gagaladığını tasvir edin)

Don onları dondurmadı ve rüzgar onları alıp götürmedi. (Tüm hareketleri sırayla tekrarlayın)

Onları ateşle yakmadım

yağmurla birlikte dolu da olmadı

Kuşlar onları gagalamadı...

Çocuklar sözünü kesti! (Yuvarlak avuç içlerinizi sanki bir elma tutuyormuş gibi gösterin)
Bunu ve diğer parmak egzersizlerini burada bulabilirsiniz.
5. Oyun “Harika Çanta”
Bir armut ve bir elmayı dokunarak tanımlayın. Hiç hata yapmadın, elmanın nerede olduğunu, armutun nerede olduğunu nasıl bildin çünkü meyveyi görmedin, sadece hissettin? Çocuklar öğretmenle birlikte elma ve armut şeklinin özelliklerini tartışırlar.

– Elma ve armutları sever misiniz? Neden? Meyvelerin faydaları nelerdir? Bugün bir elma ve bir armut şekillendireceğiz.
6.İş sırası.

Armutun nasıl şekillendirileceğini gösteren öğretmen

Çocukların bağımsız çalışması. Öğretmen sorularla ve el ele modelleme teknikleriyle yardımcı olur

İşin tasarımı: Yaprakları bir elmaya, armuta şekillendirin ve yapıştırın, meyveyi bir tabağa koyun.
7. Dersin sonucu bir eser sergisidir.

Ders 6

Tavukları tahıllarla tedavi edelim.
Hedef.

Tanıdık görüntüleri aktarmayı, iki parçadan bir nesne oluşturmayı ve parçaları birbirine uygulamayı öğrenin. Küçük hamuru parçalarını kıstırıp yuvarlamayı öğrenin. Küçük kardeşlerimize karşı şefkatli bir tutum geliştirmek. İnce motor becerileri geliştirin ve el hareketlerini koordine edin. Avuçlarınızın dairesel hareketlerini kullanarak yuvarlak şekiller oluşturmayı öğrenin.

Malzeme: Tavuk ve civciv oyuncakları, “Kümes hayvanları bahçesi” posteri, sarı ve kahverengi hamuru.
Dersler sırasında.
1.Oyun “Çocuklar kümeste nasıl toplandılar…”

Çocuklar yuvarlak bir dansla gruba liderlik ederler.

Nasıl da mutlu bir şekilde oynadık ve kümes hayvancılığına gittik. Poster "Kuş Bahçesi" Burada kim yaşıyor? Kuşlarla kim ilgileniyor? Nasıl ilgileniyor?

Öğretmen şiiri okur ve çocuklar her satırın son sözlerini koro halinde tekrarlarlar.

Tavuğumuz pencereden: “Ko-ko-ko.”

Sabah ördeğimiz: “Vak-vak-vak!”

Kaz göletin yanında kıkırdar: "Ha-ha-ha!"

Ve bahçenin ortasındaki hindi: "Bal-bal-bal!"

Peki Horoz Petya sabahın erken saatlerinde bize nasıl şarkı söylüyor?

2. Parmak jimnastiği.

Bezelye ve fasulyeleri ayrı tabaklara yerleştirin. Her biri 5-7 adet.

3. Uzayda yönelim.

Tavuk civcivlerini arıyor. Nerede saklandıklarını bulmama yardım et

4. Civcivlere bakmak. Form analizi.
Baş yuvarlak, vücut yuvarlak, daha büyük, gaga, kanatlar, kuyruk, pençeler. Fırfırlı oturduğunda patileri görünmüyor.

5.İş emri:

Öğretmen bir tavuğun nasıl şekillendirileceğini ve parçalara nasıl sürüleceğini gösterir.

Öğretmen gaga ve kuyruk oluşturmak için bir parça hamuru çıkarma tekniğini gösterir.

Öğretmen bir kanadın nasıl şekillendirileceğini ve uygulanacağını gösterir.

Öğretmen, taneleri şekillendirmek için hamuru sıkıştırma tekniğini gösterir. Tavuğu tahıllarla tedavi edelim.

Çocuklar için kendi kendini şekillendirme. - Hamurun en büyük parçasını alalım. Şimdi neyi şekillendireceğiz? Torso, kalan en büyük hamuru parçasını alalım. Ne alacağız? KAFA. Başlığı gövdeye takıp parmaklarımızla düzgün bir şekilde uygulayalım. Tavuk gagası ve kuyruğu yapalım. Öğretmen tavuklara kanat takar. Şimdi tavuğa tahıllarla muamele edelim.

7. Açık hava oyunu “Tavuk yürüyüşe çıktı.

"Tavuk yürüyüşe çıktı,

Biraz taze ot çimdikleyin.

Ve onun arkasında oğlanlar var,

Sarı tavuklar.

"Ko-ko-ko. Ko-ko-ko!

Uzaklara gitmeyin!

Pençelerinle kürek çek!

Tahıl arayın."

Ders 7

Kirpi.
Amaçlar: Tanıdık nesnelerin üç boyutlu görüntülerinin nasıl oluşturulacağını öğretmek, bir tür sanatsal aktivite olarak modellemeye ilgi uyandırmak.

Avuç içlerinin dairesel hareketleriyle bir topu yuvarlama ve istenen şekli vermek için hamurun bir kısmını çekme yeteneğini geliştirin.

Her iki elin hareketlerini koordine edin.

İnce motor becerileri geliştirin.

Meyveler ve bunların insanlara faydaları hakkındaki fikirleri güçlendirin.

Malzemeler: kahverengi hamuru topakları, kibritler veya iğneler için kürdanlar, muşamba, kağıt peçeteler.

Gösteri malzemesi: kirpi oyuncağı, kirpi şekillendirme tekniklerini göstermek için hamuru.
Dersler sırasında.
1.Vahşi hayvanlarla ilgili bilmeceler.

Dallar boyunca ustaca atlayan

Ve meşe ağaçlarına mı uçuyor?

Fındıkları oyukta kim saklıyor,

Kış için mantar kurutmak mı?

Bir çobana benziyor:

Her diş keskin bir bıçaktır!

Ağzı açık koşuyor,

Bir koyuna saldırmaya hazırız.
Toynaklarla çimlere dokunmak,

Yakışıklı bir adam ormanda yürüyor,

Cesurca ve kolayca yürür

Boynuzlar geniş yayıldı.

Ormanda bir dev yaşıyor,

Tatlıya düşkünlüğü var ve balı seviyor.

Hava kötüleştiğinde,

Altı ay boyunca yatağa gider.

Çocuklar tahtaya resimli cevaplar eklerler.

Bu hayvanları tek kelimeyle nasıl çağırabilirim? Vahşi.
Bunlar ve diğer bilmeceleri burada bulabilirsiniz.
2. Top oyunu “Vahşi hayvana isim verin”
Öğretmen topu atar, çocuk yabani hayvanın ismini söyler ve topu geri atar.
3. Parmak jimnastiği “Kirpi”
Kirpi, kirpi, kurnaz kirpi,

top gibi görünüyorsun

(parmaklarınızı çaprazlayın)

Arkasında iğneler var

çok çok dikenli.

(parmakları kaldırın ve indirin)

Kirpi küçük olmasına rağmen,

Bize dikenleri gösterdi

(kirpiyi sağa ve sola çevirin)

Ve dikenler de

Kirpiye benziyorlar.

(parmakları kaldırın ve indirin)

Kirpiye bakacağız

Ona süt verelim

(avuçlarınızla bir tabak yapın)

Ama dikenli olanlara dokunmayalım

iğnenin arkasındayız.

(parmağını salla)

4. Kirpi oyuncağının incelenmesi.
Parçaların seçimi: kafa, gövde, patiler, burun, iğneler. İğnelere neden ihtiyaç duyulur?
5. İş emri:
- Topu açın, hafifçe düzleştirin ve yanlara doğru uzatın.

Bir burun yapıyoruz: hamurun bir kısmını bir tarafa hafifçe uzatın ve keskinleştirin.

Kirpiye iğneler takıyoruz - kürdan, kibrit veya kokteyl pipetleri yerleştiriyoruz.
6. Ders özeti. Eserlerin sergilenmesi.
Ders 8

Pişiriyorum, pişiriyorum, pişiriyorum.
Amaç: Çocuklara tuzlu hamurdan oyuncak bebekler için ikramların nasıl yapılacağını öğretmek.

Amaçlar: Un ürünlerinin çeşitli şekillerini gösterin: kurabiye (daire veya disk), zencefilli kurabiye (yarım küre), çörek (top), turta (oval), hamur tatlısı (ikiye katlanmış disk veya daire), simit (halka), vb. El sanatlarını süslemek için ustalaşmış şekillendirme yöntemlerini ve tekniklerini etkinleştirin (bir topu yuvarlamak, bir disk veya yarım küre şeklinde düzleştirmek, kıstırmak, kenarları kıstırmak, bastırmak, baskı yapmak). Her iki elin çalışmasında form, oranlar ve tutarlılık duygusu geliştirin.

Malzemeler: Tuzlu hamur, kürdan, keçeli kalem veya dolma kalem kapakları, kağıt ve kumaş peçeteler. Öğretmen tarafından hazırlanan, çeşitli şekillerdeki tuzlu hamurdan yapılan el sanatları.

Dersler sırasında.
1. Parmak jimnastiği:
Bütün tahıllar un haline gelecek.

Un nehir gibi akacak.

Bizim için undan pişirecekler

Rulolar, çörekler, simit,

turtalar ve çörekler.
Çocuklar her unlu mamul ismine parmaklarını kıvırırlar.
Bu ve diğer parmak egzersizlerini burada bulabilirsiniz.
2. Hamuru yoğurun.
Öğretmen tuzlu hamuru yoğurur, malzemeleri isimlendirir ve gösterir.
3.Hamurdan ne pişirilir?
Öğretmen çocukları bebekler için bir ikram hazırlamaya davet eder. Hamurdan nelerin "pişirilebileceğini" soruyor. Çocukların cevaplarını özetliyor: turtalar ve turtalar, simit ve simitler, çörekler ve cheesecake'ler... - zengin ve pembe, aromatik ve lezzetli.
4. Oyun “Neye benziyor?”
Öğretmen çocukların unlu mamullerin şekline ilişkin anlayışlarını netleştirir, geometrik şekilleri veya cisimleri isimlendirmeden gösterir ve onlardan bunların neye benzediğini tahmin etmelerini ister. Çerezler - bir diskte, zencefilli kurabiye - bir yarım küre, bir çörek - bir top, bir pasta - bir oval, bir hamur tatlısı - ikiye katlanmış bir disk veya daire, bir simit - bir halka.
5. Unlu mamullerin dekorasyonu.
Öğretmen ortaya çıkan ürünleri nasıl ve hangi yardımla dekore edebileceğinizi sorar. Keçeli kalem ve kürdan kapaklarıyla, kokteyl pipetleriyle baskı yapabileceğinizi veya parmağınızla girintiler yapabileceğinizi gösteriyor.
6. İşin ilerlemesi:
Çocuklar tuzlu veya tereyağlı hamurdan kendi tasarımlarına göre ikramlar kalıplar ve kalıplanan ürünleri baskılarla süslerler.
7. Ders özeti. Eserlerin sergilenmesi.
Fırınımıza sorduk:

Bugün ne pişirmeliyiz?

turtaları “pişirmek”

Sobaya sorduk

işaret parmağını yukarı kaldır

hamur yoğrulur.

Yumruklarımızı sıkıp açıyoruz

Hamur merdane ile açılır,

Biz çıkardık ve yorulmadık.

Üç avuç içi

Süzme peynir ile doldurulmuş

turtaları “pişirmek”

Ve buna turta dediler!

işaret parmağını yukarı kaldır

Haydi soba

Süzme peynirine yer verin!

Kollarınızı avuçlarınız yukarıya doğru uzatın

Dersler geliştirildi Lykova I.A.'nın kitabına dayanmaktadır. "Anaokulunda görsel aktiviteler: planlama,