مشروع "الماء" في المجموعة الثانية للناشئين. مشروع "الماء-الماء" في المجموعة الإعدادية الثانية موضوع: "هل تعتقد أن الناس يمكن أن يعيشوا بدون ماء"

هدف:إشراك الأطفال في الأنشطة البحثية الأساسية لدراسة خصائص الماء.

مهام:

التعليمية:

• تعريف الأطفال بخصائص الماء (الطعم، الرائحة، اللون، السيولة)؛
• الحديث عن أهمية الماء في حياة الإنسان؛
• إعطاء فكرة عن دورة الماء في الطبيعة.

التعليمية:

• تطوير خطاب الأطفال والتفكير والفضول؛
• تطوير القدرة على إعطاء إجابات كاملة على الأسئلة وإثراء مفردات الأطفال؛
• تطوير مهارات الملاحظة.
• لتكوين صورة شمولية للعالم، توسع آفاق الأطفال.

المتعلمين:

• تعزيز احترام المياه؛
• غرس المهارات الثقافية والصحية لدى الأطفال والرغبة في أن تكون دائمًا جميلة ونظيفة وأنيقة.
• تعزيز مهارات الغسيل.

تكامل المناطق:الإدراك، التنشئة الاجتماعية، الصحة، الموسيقى.

إثراء القاموس:لا طعم له، عديم اللون، شفاف.

المواد والمعدات:تسجيل أغنية تقطر، تقطر، دق دق دق...، تسجيل أغنية “قطرات تقفز تقفز”، أكواب ماء يمكن التخلص منها (حسب عدد الأطفال، أكواب فارغة، كوب حليب وكوب من ماء، ملاعق، سكر الفانيليا، ورقة من الورق المقوى.

تقدم الأنشطة:

/ تُسمع الموسيقى (أغنية تقطر، تقطر، دق دق دق...) ويأتي المعلم بمظلة بزي مائي (فستان أزرق عليه قطرات ماء ملتصقة عليه).

أهلا أصدقائي! لقد أحضرت لك لغزًا، هل ترغب في الاستماع إليه؟ (إجابات الأطفال)

إذا كانت أيدينا مشمعة،

إذا كان هناك بقع على أنفك،

من هو صديقنا الأول إذن؟

هل سيزيل الأوساخ من وجهك ويديك؟

ما لا تستطيع الأم العيش بدونه

لا طبخ ولا غسيل

وبدون ما نقول بصراحة

هل يجب على الإنسان أن يموت؟

لكي يهطل المطر من السماء،

حتى تنمو آذان الخبز ،

لتبحر السفن -

لا يمكننا العيش بدونها. (ماء)

احسنتم يا أولاد! لماذا نحتاج إلى الماء، من يدري؟ (إجابات الأطفال). كيف نستخدمها؟ (إجابات الأطفال)

الفتيات الذكية! فكر الآن وأخبرني من أين يأتي الماء الموجود في الصنبور؟ نستخدم هذه المياه كل يوم، لكنها تستمر في التدفق والتدفق، ولا تنتهي أبدًا.

الصنبور يحتوي على الماء من النهر. لقد قطعت تلك القطرات التي نغسل بها أيدينا شوطا طويلا. في البداية سبحوا في النهر، ثم وجههم الرجل إلى الأنابيب.

هل تعلمون يا رفاق أنك بحاجة إلى توفير المياه، وعندما تغسل يديك، عليك إغلاق الصنبور على الفور. هناك الكثير من الماء، ولكن للغسيل والطهي تحتاج فقط إلى الماء النقي. وللحصول على المياه النظيفة، يبذل الناس الكثير من الجهد. لهذا السبب عليك توفير المياه وإغلاق الصنبور بإحكام.

يا رفاق، الآن سوف نتذكر ونوضح لكم كيفية غسل وجهك.

لعبة الاصبع "الماء - الماء"

المياه المياه(تمتد الذراعين أمامك وتتحرك لأعلى ولأسفل)

شمروا عن سواعدكم(بيد واحدة نتحرك على طول الذراع الأخرى من اليد إلى الكوع لأعلى، ونغير المقابض)

سوف نغسل أيدينا(ثلاثة أيدي)

رغوة الصابون(حركات دائرية بيد واحدة على الأخرى)

وجافة(مصافحة)

يا رفاق، أرى أن هناك ماء على طاولاتكم، فلنذهب إليهم.

التجربة: "طعم الماء"

يا رفاق، دعونا نتذوق الماء! (يتم تقديم الماء المغلي للأطفال). كيف تبدو؟ حلو؟ مالحة؟ مر؟ حامِض؟ (إجابات الأطفال)

أحسنت - الماء ليس له طعم، لا طعم له، كرر.

يا رفاق، ما هو لون الماء في نظركم؟ (إجابات الأطفال).

ما هو لون الحليب؟ (أبيض).

هل يمكن أن نقول أن الماء أبيض؟ (إجابات الأطفال).

التجربة: "شفافية المياه"

أمام الأطفال كأسان: أحدهما ماء والآخر بالحليب. ضع الملاعق في كلا الكأسين. في أي الكؤوس يظهرون وفي أيها لا يظهرون؟ لماذا؟ أمامنا الحليب والماء، نرى ملعقة في كوب ماء، ولكن لا نرى ملعقة في كوب حليب.

الخلاصة: الماء صافٍ، واللبن ليس كذلك.

التجربة: "رائحة الماء"

يا رفاق، هل تحبون رائحة العطر أو عندما تقوم أمي بخبز الفطائر؟ (إجابات الأطفال).

هل تعتقد أن الماء له رائحة خاصة به؟

خذ كوبًا من الماء وشم الماء؟ (يؤدي الأطفال)

الآن سأضيف سكر الفانيليا إلى كوب آخر. ثم يطلب إحضار كوب من الماء العادي إلى أنفه (ما رائحته) وكوب من الفانيليا (هناك رائحة طيبة). يستنتج الأطفال أن الماء بدون إضافات ليس له رائحة.

الخلاصة: الماء ليس له رائحة.

التجربة: "سيولة الماء"

/ بإشراف المعلم:

انظروا يا شباب ما هذا (إجابات الأطفال). هذا كرتون سميك دعونا صب بعض الماء. ماذا لاحظت؟ (إجابات الأطفال) - ينتشر الماء في اتجاهات مختلفة.

الرجال الأذكياء، هذا صحيح. على سطح مستو، ينتشر الماء في اتجاهات مختلفة، وعلى سطح مائل، يتدفق بزاوية. خذ كوبًا واحدًا فارغًا والآخر به ماء. صب الماء في كوب فارغ. يتدفق الماء من الزجاج إلى الزجاج.

الآن خذ كأسين واسكب الماء من أحدهما إلى الآخر (يفعله الأطفال).

ماذا يمكن أن يقال في هذه الحالة عن الماء فماذا يفعل؟ (إجابات الأطفال) - تدفقات المياه.

هذا صحيح، الماء سائل. ولو لم يكن سائلاً لما استطعنا أن نسكر، وهذه الخاصية تسمى السيولة.

الخلاصة: يمكن أن يتدفق الماء من جسم إلى آخر، الماء

يا رفاق، مما يتكون الماء؟ هذا صحيح، من قطرات صغيرة.

اجلسوا في مقاعدكم واستمعوا إلى قصة خيالية عن القطرة ومغامرتها.

حكاية عن قطرة

ذات مرة عاشت هناك قطرة صغيرة. جلست هي وأصدقاؤها في سحابة كبيرة، يضحكون ويتحدثون بمرح.

يومًا بعد يوم، كانت السحابة تكبر أكثر فأكثر، حتى هطل المطر على الأرض ذات يوم.

"وداع!" - عندما تمكنت القطرة من الصراخ لأصدقائها، كانت تطير بالفعل نحو الأرض.

فقط بضع ثوان وسقطت القطرة في مجرى صغير. "أوه، أين انتهى بي الأمر؟ وكم الماء هناك! وأين نركض؟” - تفاجأت القطرة.

حمل النهر، الذي كان يثرثر بمرح، قطرتنا إلى بحيرة صغيرة، حيث تدفقت. هذا هو المكان الذي تفاجأت فيه Droplet أكثر. لم يسبق لها أن رأت الكثير من الماء في حياتها!

بدا كل شيء جديدًا ومثيرًا للاهتمام بالنسبة لها. لاحظت صخور الصليبيين الصغيرة تسبح في البحيرة، ففكرت: “من هم؟ يجب عليك بالتأكيد مقابلتهم! "

لكن لم يكن لديها الوقت، لأنه في تلك اللحظة ارتفعت حرارة الشمس، وتبخرت القطرة، بمعنى آخر، تحولت إلى بخار. الآن لم تعد تسقط بسرعة على الأرض، بل ترتفع بسلاسة نحو السحاب. "أنا أطير!" - همست القطرة.

عندما كانت بالفعل بعيدة بما فيه الكفاية عن الأرض، شعرت أن الجو أصبح باردًا. "أعتقد أنني سأتحول إلى قطرة ماء مرة أخرى،" فكرت دروبليت.

في هذا الوقت، طفت سحابة بيضاء جميلة بجانبها، وانضمت إليها Droplet بكل سرور. وتتكون السحابة من العديد من القطرات الصغيرة الأخرى، التي تنافست مع بعضها البعض لتخبر أصدقائها عن المغامرات غير العادية التي خاضوها هناك على الأرض.

نهاية

والآن أقترح عليك أن تتحول إلى قطرات وترقص.

الرقص على أغنية "قطرات تقفز - تقفز"

أحسنتم يا أطفالي، لقد استمتعنا كثيرًا.

يا رفاق، ما الجديد الذي تعلمتموه اليوم؟ ما الذي كان صعباً بالنسبة لك وما الذي كان سهلاً؟

ما هو الأكثر إثارة للاهتمام؟ ماذا ستقول للأمهات والآباء اليوم؟

أحسنت! يجب أن أذهب، وداعا يا أصدقائي!

ملخص درس شامل للمجموعة الإعدادية الثانية عن الأنشطة التجريبية والتواصل. "المياه السحرية"

تقدم الدرس:
المعلم: مرحبا يا شباب!
يتم لعب اللعبة اللفظية "الصديق" (في اللعبة يشارك الأطفال مزاجهم الجيد مع بعضهم البعض) (يجلسون على الكراسي)
-والآن حاول أن تخمن من سيأتي لزيارتنا؟!
(تسجيل صوتي لأصوات الماء. (يخمن الأطفال) - الماء.
-المربي: هل تريد التعرف على الماء؟ (نعم)
استدارت سفيتلانا ألكساندروفنا وتحولت إلى ساحرة ماء جميلة! (يضع قبعة جميلة على رأسه).
أنا ساحرة - ماء. اليوم سوف تتعلم الكثير من الأشياء الجديدة والمثيرة للاهتمام عني!
-دعونا نتذكر لماذا نحتاج إلى الماء؟
الأطفال يقرأون الشعر - هل سمعت عن الماء؟

لا يمكنك غسل وجهك بدوني،
يقولون أنني في كل مكان!
في بركة، في البحر، في المحيط،
حتى في الصنبور لدينا!

لا تأكل، لا تغسل.
أجرؤ على إبلاغك!
لا يمكننا العيش بدون ماء!
المربي:(ماء سحري) - انظر، لقد أحضرت كوبًا معي. ---ماذا يوجد بداخلها؟ (ماء)
- ما هو شكله (شفاف، خفيف)
-كيف خمنت أنها كانت شفافة؟
-دعونا نرى ما إذا كان بإمكاني إخفاء اللعبة في كوب من الماء؟(أضع اللعبة في كوب من الماء)
-الأطفال - لا!
-مدرس: ولم لا؟ (الماء واضح، اللعبة مرئية)
المربي:لدي زجاج آخر (يظهر)
- ماذا أسكب فيه؟ (لبن)
-ما هذا؟ (أبيض، غير شفاف)
-دعونا نرى ما إذا كان بإمكاني إخفاء لعبة في الحليب!؟ (نعم)
-المربي: لماذا؟ (الحليب معتم وأبيض جداً).
-المعلم: إذن أين يكون من الأسهل إخفاء لعبة؟ (في الماء)
- أوه، لقد نسيت، ما هو نوع الماء؟ (شفاف..)
-احسنتم يا أولاد!
-انظر، لدي شيء على صينية صفراء (ماء)
أقترح عليك معرفة ما إذا كانت رائحتها أم لا؟ (يشم الأطفال ويجيبون - لا توجد رائحة).
- ماذا يوجد في هذا الزجاج؟ (عصير) - هل للعصير رائحة؟ (إجابات الأطفال)
-جرب العصير (يأتي الأطفال ويشربون العصير)
-ماذا يحب؟ (حلو، لذيذ...)
-الآن جرب الماء. كيف يبدو طعم الماء؟ (لا أحد).
خاتمة:نعم يا شباب، الماء ليس له رائحة وليس له طعم!
-أحسنت يا رفاق، لقد أجبتم على جميع أسئلتي بشكل جيد للغاية.
تقام جلسة التربية البدنية الموسيقية "أعلى، أعلى، صفق، صفق".
-المربي:هل تحب الخدع السحرية؟ (نعم)
- واحد، اثنان، ثلاثة – استدار الرجال وتحولوا إلى سحرة! (يرتدي الأطفال قبعاتهم ويذهبون إلى الطاولة)
-المربي:لقد أعددت الجرار السحرية بالنسبة لك. يجب أن نقول الكلمات السحرية: أنت ماء - ماء،
يا صديقي أنت بارد
أصبح الماء - الماء ليس خفيفا بل متعدد الألوان !!
- انفخ على الجرة (ينفخ الأطفال) الآن خذ الجرار بين يديك وهزها.
-ماذا حدث للماء؟ (هي ملونة)
- وهذا يعني أنه يمكن تلوين الماء بألوان مختلفة.
-أحسنت يا شباب، لقد كانوا جميعًا سحرة جيدين!
- والآن الجميع يدورون ويتحولون إلى أطفال (يدور الأطفال ويخلعون قبعاتهم)
-المعلم: هل أعجبتكم ضيفتنا؟ (نعم)
لقد أعطتك سمكة سحرية يمكن أن تنمو بمساعدة الماء (تعطيها للأطفال).
معدات الدرس:
نظارات (4 قطع)، 2 لعبة أطفال صغيرة، مناديل، صواني، قماش زيتي، 10 مرطبانات بلاستيكية بأغطية، دهانات، تسجيل صوتي (صوت الماء)، موسيقى وتمارين بدنية (صوتي)، كتب تلوين، قبعات بأشرطة مطاطية.

المناطق التعليمية المتكاملة:
التنشئة الاجتماعية:تشجيع الأطفال على الاستجابة العاطفية
تواصل:تحفيز تعابير الأطفال
معرفة:إثراء المعرفة لدى الأطفال
صحة:إجراء التربية البدنية أثناء الدرس
الكلمة الفنية:قراءة القصائد.

هدف:تكوين أفكار لدى الأطفال حول الماء (شفاف وعديم الرائحة والمذاق).

المواد والمعدات:أكواب ماء، أكواب حليب وعصير (لكل طفل)، ملاعق صغيرة، قش كوكتيل، حصى، لعبة شخصية - لا أعلم

تحرك GCD.

يدخل الأطفال إلى الحديقة الشتوية ويحيون الحيوانات. ثم التقى بهم دونو.

دونو: مرحبا يا شباب! اليوم أدعوكم إلى أن تكونوا علماء. هل توافق؟ (إجابات الأطفال).

(يذهب الأطفال إلى الطاولات ويرتدون مآزر جميلة.)

المعلم: يا رفاق، أقترح عليكم أن تخبروا وتعرضوا دونو كل شيء عن الماء. لكي نتعلم كل شيء عن الماء، سنقوم بإجراء التجارب.

التجربة 1. الماء صافٍ.أمام الأطفال كأسان: أحدهما ماء والآخر بالحليب. ضع ملعقة في كلا الكأسين. في أي كوب تظهر الملعقة وفي أي كوب لا تظهر؟ لماذا؟

الأطفال: أمامنا الحليب والماء، نرى ملعقة في كوب ماء، ولكن لا نرى ملعقة في كوب حليب.

لا أدري: ماذا سيحدث إذا وضعت الحصى في الماء واللبن؟ وأظن أن الحصى سيظهر في الماء واللبن. (منطق الأطفال).

المعلم: يا رفاق، دعونا نجري تجربة بالحصى ونرى من هو على حق - أنت أم لا. (يضع الأطفال الحصى في الماء والحليب). كما ترى يا شباب، أنتم على حق. أخبر دونو، أي نوع من الماء هو؟ (شفاف).

خاتمة:الماء شفاف - يمكنك رؤية كل شيء من خلاله، ولكن ليس من خلال الحليب.

التجربة 2. الماء ليس له طعم.

لا أعرف: يا شباب، ما هو طعم الماء؟ (إجابات الأطفال)

المعلم: الآن سنجرب الماء. أقترح على الأطفال تجربة الماء من خلال القش. هل لها ذوق؟ (إجابات الأطفال). كثيرا ما يقال أن طعم الماء جيد. دعونا نجرب العصير. إذا لم يقتنع الأطفال بأن الماء ليس له طعم، أقترح تجربة الماء مرة أخرى. نكتشف أن الماء ليس له طعم. لكن طعم ماء البحر مالح لأنه يحتوي على الكثير من الأملاح. رجلها لا يستطيع الشرب.

لا أعلم: أنا أفهم كل شيء، الماء لذيذ جدًا.

المعلم: لا أعلم، أنت مخطئ. عندما يشعر الإنسان بالعطش الشديد، فإنه يشرب الماء لذة، وتعبيراً عن سروره يقول: "ما أطيب الماء"، مع أنه في الحقيقة لا يتذوقه.

خاتمة:الماء ليس له طعم.

التجربة 3. الماء ليس له رائحة.

المعلم: يا شباب، شموا الماء وأخبروني ما هي رائحته؟ (إجابات الأطفال). شم الماء والعصير، وقارن بين رائحة العصير والماء. (إن الماء ليس له رائحة، ولكن العصير له رائحة.

لا أعلم: مياهي لها رائحة. هنا، شم مياهي (يشم الأطفال مياه دونو ويستنتجون أن مياه دونو لها رائحة.

المعلم: في الواقع، مياه دونو لها رائحة، لأنه أخذها للتو من الصنبور. قد يكون لماء الصنبور رائحة لأنه يتم تنقيته بمواد خاصة لجعله آمنًا لصحتنا.

خاتمة:الماء ليس له رائحة.

لا أعلم: يا رفاق، أدعوكم للقيام بجولة في الحديقة الشتوية، حيث ستقابلون الماء.

الأطفال: هنا حوض للأسماك به مياه نظيفة وواضحة.

توجد هنا بركة بها مبروك الدوع والسلاحف - المياه فيها أيضًا صافية ولا رائحة لها. وفي هذا الحوض تعيش النوتات والقواقع في المياه الصافية.

خاتمة:المياه في أحواض السمك والبرك شفافة لأننا نرى جميع الأسماك والسلاحف والسمندل المائي والقواقع في الماء.

دونو: شكرًا لكم يا رفاق على التجارب المثيرة للاهتمام. الآن أعلم أن الماء صافٍ، لا طعم له ولا رائحة. مع السلامة! نراكم مرة أخرى!

الدرس المعرفي في المجموعة الأصغر الثانية. خلاصة

ستكون هذه المادة مفيدة للمعلمين في العمل مع أطفال المجموعة الأصغر سناً.
يمكنك تعقيد الملاحظات واستخدامها عند العمل مع الأطفال الأكبر سنًا.
يمكن استخدام المادة بشكل مباشر في الأنشطة التعليمية وفي الأنشطة البحثية للأطفال.

ملخص الأنشطة التربوية في المجال التربوي “التنمية المعرفية”

الموضوع: "الماء، الماء..."

يتم تشغيل تسجيل "أصوات الماء".
المعلم: يا شباب هل تسمعون؟ ما رأيك هذا؟

المربي: نعم، إنها قرقرة الماء. هل تعلم لماذا نحتاج للماء؟
الأطفال: وضع الافتراضات.
المعلم: الرجل يستخدم الماء. يغتسل، ويشرب، ويعد الطعام، ويغسل الأطباق، والأرضيات، ويغسل الملابس، ويستحم. وبدون الماء تذبل النباتات وقد تموت. تحتاج الحيوانات أيضًا إلى الماء لتعيش. بالنسبة للعديد من الحيوانات، يعتبر الماء منزلًا لا يمكنهم العيش بدونه. القصة مصحوبة بمواد مرئية (اختر الرسوم التوضيحية حول الموضوع).
لا يغتسل ولا يشرب
بدون ماء،
لن تتفتح الورقة
بدون ماء،
لا يمكنهم العيش بدون ماء
الطيور والوحش والرجل.
وهذا هو السبب دائما
الجميع، في كل مكان يحتاج إلى الماء!
المربي:أقترح عليك أن توضح لماذا نحتاج إلى الماء. اخرج إلى الدائرة.
يخرج الأطفال ويقفون في دائرة ويؤدون تمرينًا في اللعبة:
نزلنا بسرعة إلى النهر
انحنوا واغتسلوا.
واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة
هذا هو مدى تحديثنا بشكل جيد.
والآن دعونا نسبح معًا
عليك أن تفعل هذا بيديك.
واحد اثنان، واحد اثنان،
ذهبنا إلى الشاطئ إلى الشاطئ شديد الانحدار،
وذهبنا إلى المنزل.
المربي:يا رفاق، دعونا نلقي نظرة على بعض الماء ونخبركم عنه، كيف يبدو. للقيام بذلك، أدعوك إلى الجداول.
الأطفال يجلسون على الطاولات. توجد أكواب ماء شفافة على الطاولة حسب عدد الأطفال.
المربي:انظروا، كل واحد منكم لديه كوب من الماء. الرائحة، هل للماء رائحة؟
الأطفال: لا، الماء ليس له رائحة.
المعلم: ما هو لون الماء؟
الأطفال: وضع الافتراضات.
لدى المعلم كأسان - أحدهما بالحليب والآخر بالماء. يتم وضع قش الكوكتيل في النظارات.
المربي: انظر إلى كوب الحليب. ما هو لون الحليب؟
الأطفال: الحليب أبيض.
المربي: نعم الحليب أبيض. هل تعتقد أنني إذا وضعت القش في كوب من الحليب، سوف يكون مرئيا؟

المربي:انظر، لقد وضعت قشة في كوب من الحليب ولم تظهر القشة، لأن الحليب أبيض.
دعونا الآن نلقي نظرة على كوب من الماء. وإذا وضعت فيه قشاً فهل سيكون مرئياً؟
الأطفال: إنهم يخمنون.
المربي:الماء ليس له لون، فهو عديم اللون وشفاف، ويمكن رؤية الأنبوب الموجود في كوب الماء.
وخلصوا إلى أن الماء عديم اللون.
يضع المعلم حوضين بالماء البارد والدافئ على الطاولة.
س: خذ نظاراتك واذهب إلى الأحواض واسكب الماء.
يستنتج الأطفال بمساعدة المعلم أن الماء يمكن أن يتدفق ويفيض.
المربي:المس الماء في أحواضك. كيف تبدو؟
يقول بعض الأطفال أن الماء في حوضهم بارد، والبعض الآخر يقول أن الماء دافئ.
وخلصوا إلى أن الماء يمكن أن يكون باردا ودافئا وساخنا.
المعلم: لدي العديد من العناصر المختلفة.
يوضح الأشياء (غسالات، براغي، رغوة البوليسترين، أغطية الحديد والبلاستيك، الحجارة، رغوة البوليسترين)
ماذا تعتقد أنه سيحدث إذا ألقيت هذه الأشياء في الماء؟
الأطفال: وضع الافتراضات.
المربي:دعونا نتحقق مما يحدث.
يضع الأطفال الأشياء التي اختاروها في وعاء من الماء.
إنهم ينظرون إلى ما يحدث.
وخلصوا إلى أن الأجسام الثقيلة تغوص، والأجسام الخفيفة تطفو على سطح الماء.
المربي:يا رفاق، أنظروا إلى أيديكم، كيف تبدو؟
الأطفال: أصبحت الأيدي مبللة.
المربي:ماذا علينا أن نفعل؟
الأطفال: امسح يديك.
يمسح الأطفال أيديهم بمنشفة ورقية.
المربي:ما نوع الأقلام التي تمتلكها الآن؟
الأطفال: أصبحت الأيدي جافة.
يجلس الأطفال على الكراسي.
المعلم: يا شباب، ماذا تحدثنا اليوم؟
الأطفال: عن الماء.
المربي:نعم، تذكرنا أن الماء ضروري لجميع الكائنات الحية، وتحدثنا عن خصائص الماء. من يستطيع أن يسميهم لي؟
الأطفال: الماء عديم اللون والرائحة. قد يصب. تغوص الأجسام الثقيلة في الماء، بينما تطفو الأجسام الخفيفة على سطحه.
المعلم: ما هو الشيء المفضل لديك للقيام به؟
الأطفال: يجيبون.
المربي:لقد أحببت حقًا الطريقة التي أجبت بها على أسئلتي وأكملت المهام. أعطيك هذه القطرات، في وقت فراغنا سنقوم بتلوينها.

"الماء - الماء" (المجموعة الثانية للصغار)

المعلم

باناسينكو إس.ن

MBDOU d/s OV رقم 8

ملخص النشاط التعليمي للأنشطة التجريبية "الماء - الماء" (المجموعة الإعدادية 2)

الأهداف:

تعريف الأطفال ببعض خواص الماء؛

تطوير التصور التحليلي للأشياء غير الحية.

تنمية الخيال الإبداعي والقدرة على إجراء التجارب البسيطة؛

تنمية الفضول والاهتمام المعرفي في عملية تجربة السوائل.

مهام:

تنمية الانتباه والتفكير البصري الفعال؛

تنمية الاهتمام والمشاعر الطيبة تجاه العالم من حولنا؛

تنمية الفضول والكلام.

تعزيز احترام الماء.

العمل المفرداتي:ماء، سائل، عديم اللون، لا طعم له، شفاف، تجربة.

المواد والمعدات:أكواب ماء، أكواب حليب وعصير (لكل طفل)، ملاعق صغيرة، قش كوكتيل، حصى، شخصية اللعبة - بينوكيو.

تحرك GCD.

المربي:يا شباب خمنوا اللغز:

إنها في البحيرة أيضًا

إنها في بركة أيضًا

إنها في إبريق الشاي أيضًا

مكاننا يغلي.

إنها في النهر أيضًا

يركض ويتذمر. (ماء)

المربي:اليوم سنتعلم المزيد عن الماء؛ دعونا نتعرف عليها بشكل أفضل، وسوف يساعدنا بينوكيو.

بينوكيو: مرحبا يا شباب! لماذا تعتقد أننا بحاجة إلى الماء؟

أطفال:الناس يشربون الماء.

اطبخ الطعام؛

اغسل الفواكه والخضروات القذرة.

اغسل يديك ووجهك كل يوم؛

سقي النباتات حتى لا تجف؛

تحتاج الأسماك وغيرها من سكان الأنهار والبحيرات والبحار والمحيطات إلى الماء؛

يغسل الناس الأوساخ عن الأثاث، ويغسلون الأطباق، ويغسلون الملابس.

المربي:اليوم نتحول أنا وأنت وبينوكيو إلى باحثين ونتعرف على ماهية الماء وخصائصه. أنت جاهز؟ إذا دعنا نذهب!

(يذهب الأطفال إلى الطاولات ويرتدون مآزر)

التجربة 1: "الماء سائل".

أعط الأطفال كأسين: أحدهما به ماء والآخر فارغ. أقترح صب الماء بعناية من واحدة إلى أخرى.

المربي:ماذا يحدث للماء؟

أطفال:انها تتدفق.

المربي:لماذا يصب؟ يتدفق الماء لأنه سائل. إذن أي نوع من الماء؟ (سائل)

خاتمة: لأن الماء سائل ويمكن أن يجري، فإنه يسمى سائلا.

https://pandia.ru/text/80/219/images/image002_107.jpg" width="359" height="202">

التجربة 3: "المياه صافية"أمام الأطفال كأسان: أحدهما ماء والآخر بالحليب. ضع ملعقة في كلا الكأسين. في أي كوب تظهر الملعقة وفي أي كوب لا تظهر؟ لماذا؟

أطفال:أمامنا الحليب والماء، نرى ملعقة في كوب ماء، ولكن لا نرى ملعقة في كوب حليب.

بينوكيو: ماذا يحدث إذا وضعت الحصى في الماء واللبن؟ وأظن أن الحصى سيظهر في الماء واللبن. (منطق الأطفال).

المربي:يا رفاق، دعونا نجري تجربة مع الحصى ونرى من هو على حق - أنت أم بينوكيو (يضع الأطفال الحصى في الماء والحليب). كما ترى يا شباب، أنتم على حق. أخبر بينوكيو، ما هو نوع الماء؟ (شفاف).

خاتمة:الماء شفاف - يمكنك رؤية كل شيء من خلاله، ولكن ليس من خلال الحليب.

التجربة الرابعة: "الماء ليس له رائحة".

بينوكيو: يا رفاق، شموا الماء وأخبروني ما هي رائحته؟ (إجابات الأطفال). شم الماء والعصير، وقارن بين رائحة العصير والماء (الماء ليس له رائحة، ولكن العصير له رائحة).

المربي:يا أطفال، ما هي رائحة الماء؟ لا رائحة على الإطلاق. الماء النقي ليس له رائحة.

خاتمة:الماء ليس له رائحة.

https://pandia.ru/text/80/219/images/image005_54.jpg" width="336" height="188">

بينوكيو:شكرا يا رفاق على التجارب المثيرة للاهتمام. الآن أعلم أن الماء صافٍ، لا طعم له ولا رائحة. مع السلامة! نراكم مرة أخرى!