Нод палочки кюизенера подготовительная группа. Конспект нод по фэмп с использованием игры и упражнения с цветными счетными палочками кюизенера в подготовительной группе
Конспект НОД по ФЭМП с использованием игры и упражнения с цветными счетными палочками Кюизенерав подготовительной группе
Цели:
1. Учить соотносить цвет и число, и число и цвет.
2. Развитие речи, памяти, внимания.
3. Учить умению сравнивать, различать цвет, размер, знакомство с симметрией.
4. Развитие самостоятельности, умения добиваться результата.
5. Развивать стремление делать друг другу приятное, подарки друзьям.
Оборудование (материал к занятию)
1. Наборы цветных счетных палочек Кюизенера.
2. Каталоги образцов для конструирования посуды.
Предварительная работа
1. Чтение познавательного материала для игры «Разговаривают вещи».
Ход занятия
Воспитатель – Ребята, я знаю, что вам очень нравится выполнять разные задания с
цветными палочками Кюизенера. А сейчас быстро каждый построит
цветную лестницу. (Дети выполняют) .- Скажите, пожалуйста, самая длинная палочка – это какое число?
Ребенок – Это десять, оранжевого цвета, первая ступенька лестницы.
Воспитатель – А самая короткая, маленькая?
Ребенок – Это единица. Она белого цвета, находится на самом верху лестницы.
Воспитатель – Приготовились, с вами хочет поиграть котенок «Гав». Весело
попрыгаем по ступенькам и считаем.
(Дети считают в обратном и прямом порядке от одного до десяти) .- А насколько отличается одна ступенька от другой?
Дети – На единицу.
Воспитатель – А сейчас кто котенку покажет шестую ступеньку?
Ребенок – Шестая ступенька – цифра шесть, фиолетового цвета, короче её на единицу
пятая ступенька – желтого цвета, а длиннее её на единицу седьмая
ступенька, она черного цвета.
Воспитатель – Молодец! А котенку нравится цифра три. Кто скажет, где находится
эта ступенька?
Ребенок – Котенок «Гав», эта ступенька голубого цвета, она третья сверху, снизу
восьмая, короче её на единицу вторая ступенька – двойка, длиннее на
единицу, четвертая – красного цвета.
Воспитатель – Умница, котенок лизнет твою руку. Ребята, а вы заметили, у кого есть
дома кошки, когда вы пьете чай, они смотрят внимательно на стол.
Давайте сейчас для нашего котенка «Гав» сделаем посуду, чтобы он
мог пить чай.
(Дети радостно соглашаются. Воспитатель раздает листы каталога образцов посуды) .Ребенок – Мы для котенка сконструируем что-то красивое. А ему загадка:
Из горячего колодца через нос водица льётся.
(Дети помогают котенку отгадать – чайник заварочный) .Ребенок – А я хочу еще загадать котенку загадку:
В брюхе – баня,
В носу – решето,
На голове – пупок,
Всего одна рука
И та на спине.
(Дети все участвуют в разгадывании и угадывают – чайник) .Ребенок – Буду мастерить для котенка «толстячка».
Вот послушай «Гав»:
Стоит толстячок,
Подбоченивши бочок,
Шипит и кипит,
Всем пить чай велит.
(Дети отгадывают – самовар) .Ребенок – Я решил сконструировать котенка «Гав», ему будет очень
приятно иметь собственный портрет.
Ребенок – Я подарю нашему другу – котенку чашку с блюдцем. Я сам её придумаю и
сконструирую.
Воспитатель – Ребята, какие вы молодцы. Смотрите, как приятно котенку у нас
гостях. Он видит, что к нему очень внимательны и добры, мурлычет
и ждет от вас подарков.
- Прежде, чем приступить к работе, очень внимательно рассмотрите
образец.
- Сосчитайте, сколько каких палочек вам нужно.
- Определитесь, как палочки располагаются: горизонтально или
вертикально.
- Если хотите изменить что-то в конструкции, будьте внимательны, чтобы
не разрушить конструкцию. Посоветуйтесь, прикиньте, что из этого
получится.
- У кого образец только половины изделия, то симметрично нужно
достроить другую половину.
(Дети конструируют посуду, советуются между собой и воспитателем) .Воспитатель – А теперь мы с вами сервируем стол и пригласим нашего друга
котенка «Гав» на чаепитие.
Ребенок – Посмотри, друг, как я сконструировал твой портрет. Тебе
нравится? Правда, красивый ты?
Воспитатель – Смотрите, у него даже глазки засияли, так ему понравился собственный
портрет. Он вам мурлычет: «Спасибо».
Ребенок – «Гав» ты видишь, толстячок уже кипит, зовет тебя чай пить.
(Обнимает котенка) .Ребенок – Друг – котенок, в этом красивом чайнике чай с малиной. Это очень полезно
для твоего здоровья. (Жмет котенку лапу).
Ребенок – Как нашему лучшему другу я сделал тебе чашку с блюдцем. Я придумал её
сам, старался, чтобы они получились красивые. Тебе нравится?
Воспитатель – Ребята, посмотрите, нашему другу так все понравилось, что он даже
ротик открыл.
Он кивает головой и мурлычет: «Какая прелесть. Как я рад.
Садитесь со мной попить чайку».
Воспитатель – Ребята, а вам самим понравилось делать подарки?
Ребенок – Очень. Не только получать подарки, но и делать их очень приятно. И
вообще, очень нравится конструировать из цветных палочек, придумывать
свое, показывать друг другу, рассказывать о поделках.
Приложенные файлы
Использование сказок (сказочных персонажей) в развитии и обучении детей. Конспект НОД с использованием палочек Кюизенера по сказке «Три медведя» для детей младшей группы детского сада.
Описание: Данное занятие по мотивам сказки «Три медведя» с использованием палочек Кюизенера поспособствует развитию элементарных математических представлений у дошкольников 3-4 лет (счет в пределах 3, закрепление названий цветов, различение размеров). Материал может быть полезен воспитателям детских садов, учителям-дефектологам, родителям.Цель : формирование элементарных математических представлений у детей с трудностями в обучении
Задачи:
-Развивать любознательность и познавательную активность при знакомстве со сказками
-Развивать речь детей, расширять словарный запас
-Закрепить навыки счета в пределах 3
-Закрепить названия основных цветов, размеров предметов.
-Развивать зрительное восприятие
-Развивать моторику
Оборудование: распечатки с заданиями для детей, картинки 3х медведей и Машеньки, палочки Кюизенера, и листы с заданиями к ним
Ход занятия:
Учитель:В одном волшебном лесу жила была семья медведей. Медведь- Папа- Михаил Иванович- самый большой мишка, медведица мама- Настасья Петровна- среднего размера и самый маленький медведь- их сын Мишутка.
(Поочередно выкладываем на парту картинки трех медведей)
Каждый из медведей жил в своем домике. У мишки- папы дом был самый большой- вот такой,
(Выкладываем на парту распечатку с заданием номер один)
Давайте построим дом для большого медведя из палочек
(Дети подбирают подходящие палочки и кладут их на распечатку)
Вот какой красивый дом у Михаила Ивановича! Медведь большой и дом тоже...
Дети:Большой!
Учитель:Молодцы! У мамы, Настасьи Петровны тоже был свой дом- среднего размера, (выкладываем распечатку задания номер два)
Давайте построим домик для медведицы- мамы!
(дети подбирают подходящие палочки)
Учитель:Какой по размеру мамин домик?
Дети:Средний!
Учитель:Правильно!И у Мишутки тоже был свой домик, поскольку он был маленький медведь, то и домик у него -самый маленький.
(выкладываем распечатку с заданием номер 3)
Давайте построим домик для Мишутки!
(Дети выкладывают подходящие палочки)
Учитель:Ну вот, все домики готовы, давайте посадим наших рядом с их домами. Большой медведь живет в ….
Дети:Большом домике
Учитель: Правильно. (сажаем медведя рядом с домиком)
Из палочек какого цвета строили домик?
Дети: синего!
Учитель:Молодцы. Медведица мама живет в…
Дети::Среднем домике
Учитель: Молодцы! (сажаем медведицу рядом с домиком)
Из каких палочек строили домик?
Дети: из желтых!
Учитель:Верно! А Мишутка живет в …
Дети: в маленьком домике!Строили из красных палочек!
Учитель:Молодцы!
Возле каждого домика росла елочка(выкладываем картинки трех елочек разного размера).
Возле большого домика - самая высокая елочка. Возле среднего домика- елочка пониже, и возле маленького- самая низкая. Давайте правильно посадим елочки рядом с каждым домиком
(Дети работают самостоятельно, соотнося подходящие по размеры елки)
Учитель: Какая елочка растет возле папиного домика?
Дети:Высокая
Учитель:Возле маминого?
Дети:Пониже
Учитель: Возле Мишуткиного?
Дети: Самая низкая
Учитель: Правильно. У каждого из медведей в домике была комната с любимой мебелью. У папы в домике стоял вот такой большой стол и стул(демонстрируем задание номер 4)
Давайте построим из палочек мебель для большого медведя.
Медведь Михаил Иванович очень любил сидеть на своем большом стуле(сажаем мишку на стул)
У медведицы мамы тоже была своя комната, где стояли средний стол и стул(демонстрируем задание номер 5) .
Давайте построим из палочек мебель для мамы.
(Дети работают самостоятельно, подбирая подходящие палочки)
Здорово! Мама тоже очень любила свою комнату, сидеть на своем стуле (сажаем мишку на стул)
У Мишутки тоже была своя комната, где стоял маленький стул и стол (демонстрируем задание номер 6)
Давайте построим мебель для Мишутки.
(Дети работают самостоятельно, подбирая подходящие палочки)
Учитель: У каждого медведя была любимая чашка и тарелка(демонстрируем картинки с посудой разного размера) Давайте найдем посуду для папы- самую большую.
(Дети подбирают самую большую чашку и тарелку и ставят ее на стол)
Учитель: Молодцы. Какого цвета папина посуда?
Дети: Оранжевая
Учитель: Верно.У мамы была средняя тарелка и чашка, давайте найдем мамину посуду и поставим на стол
(Дети работают самостоятельно)
Учитель: Молодцы. Какого цвета мамина посуда?
Дети:Синяя.
Учитель: Правильно.Ну а у Мишутки- были самая маленькая тарелка и чашка, давайте их тоже поставим на стол.Какого они цвета?
Дети: Красные.
Учитель: Правильно!Каждый день медведи ходили на лесную полянку собирать ягоды. У каждого была своя корзинка, у папы- большая, у мамы- средняя, а у мишутки - маленькая.
И вот они взяли корзины и отправились за ягодами. Когда они уходили, они никогда не запирали свои домики, потому что кроме них в лесу никто не жил.
В это время по лесу шла маленькая девочка Машенька.(демонстрируем картинку или маленькую куклу) Она заблудилась, долго плутала по лесным дорожкам,очень устала и вот наконец вышла на полянку к мишкиным домикам.
Она зашла в самый большой домик и увидела комнату с мебелью и чашку на столе. Ей очень хотелось пить, она взяла со стола чашку, но чашка была слишком тяжелая- девочка уронила ее и чашка разбилась на мелкие осколки. Девочка испугалась, выбежала из домика и забежала в маленький Мишуткин домик. Она села на стул, но стул был слишком мал для Машеньки- и сломался.
Девочка испугалась, выбежала из домика и забежала в мамин средний домик. Там она без сил опустилась на мамин стульчик и горько заплакала.
Тем временем медведи насобирали ягод и возвращались домой. Каждый зашел в свой домик. Папа увидел, что его любимая чашка... разбилась. Мишутка обнаружил, что сломан его любимый стул. А медведица-мама обнаружила у себя в домике горько плачущую Машеньку. Медведица Настасья Петровна позвала Михаила Ивановича и Мишутку и они все вместе принялись успокаивать девочку. Машенька перестала плакать и рассказала им свою историю- как заблудилась в лесу, очень устала, внезапно увидела домики. Машенька обьяснила, что совсем не хотела ничего ломать, ей просто хотелось пить и немножко отдохнуть. Девочка извинилась перед медведями и пообещала все исправить. Давайте поможем Машеньке склеить папину чашку и починить Мишуткин стул
(Выкладываем на парту распечатку с разрезными картинками,дети собирают самостоятельно)
Учитель:Медведи простили Машеньку и не стали на нее сердиться. Они напоили ее вкусным чаем с ягодами, а потом показали короткую дорогу из леса до дома девочки. Машенька поблагодарила их и пообещала, что больше никогда не будет гулять по лесу одна, только вместе с мамой и папой.
Вот и конец нашей сказки. Понравилась Вам сказка?
Дети: Да, понравилась!
Учитель: Тогда напоследок давайте соберем картинки с нашими героями.
(выкладываем на парту разрезные картинки героев, дети собирают самостоятельно)
Увлекательное путешествие по сказке «Белоснежка и семь гномов»
с использованием палочек Кюизенера
НОД по формированию элементарных математических представлений.
Закрепить название и последовательность дней недели с помощью числовой ленты Н. А. Зайцева;
Развивать навыки счета в приделах 8, умение определять место числа в числовом ряду;
Познакомить с геометрической фигурой конус;
Развивать конструктивные навыки.
Оборудование: интерактивная доска, фрагмент сказки «Белоснежка и семь гномов», игрушки гномов, числовая лента Н. А Зайцева, палочки Кюизенера, разрезные картинки гномиков. Кусочки льдинок, цветные камешки, коробка, колпачок, стихотворение про конус (мнемотаблица).
Ход непосредственно - образовательной деятельности:
Дети играют по своим интересам.
Звучит песенка из мультфильма «Белоснежка и семь гномов», песенка доносится из коридора.
Дети, что это за песенка, откуда она звучит?
Все выбегают в коридор, останавливаются около интерактивной доски. (На доске изображена сказочница и звучит песенка).
Песенка затихает, и читается стихотворение. Сказочница обращается к детям:
В мире много сказок
Грустных и смешных
И прожить на свете нам нельзя без них
В сказке может все случится
Наша сказка впереди
Сказка к нам стучится
Скажем, заходи.
Появляется красиво оформленная коробочка.
Что это такое?
Посмотрим?
Скажите, а мы сами дети можем посмотреть, что лежит в этой коробке? Это опасно?
Давайте попросим помощи у взрослого.
Это послание от Сказочницы, оно пришло к нам в 6 день недели, назовите этот день недели. Покажите на числовой ленте.
А почему мы не получили это послание в субботу? (выходной день, садик закрыт)
А сегодня, какой день недели? (понедельник). Покажите на числовой ленте.
Почему мы получили его сегодня. (Сегодня не выходной день, а понедельник и все пришли в садик).
Это послание - подсказка, оно подскажет, из какой оно сказки.
В коробочке много разрезных картинок. На обороте каждой изображена геометрическая фигура (круг, квадрат, овал, трапеция, прямоугольник, треугольник, конус, ромб). Каждый из вас возьмет по одной разрезной картинке, и с помощью подсказок, вы должны собраться в соответствии с изображенной геометрической фигурой, складываете разрезные картинки в одну большую и тогда вы отгадаете из какой сказки пришло письмо. (таким образом дети делятся на 7 команд).
Запомните свою команду. Сколько человек в каждой команде? (Покажите на числовой ленте).
Кто догадался, из какой сказки это письмо? (Белоснежка и семь гномов).
На доске появляется изображение сказки, и звучит стихотворение.
В чужедальней стороне
В дивной сказочной стране
На полянке возле речки
Жили, были человечки
Всем друзьям они знакомы
Человечки эти - гномы
Все ребятки их любили
В гости к гномам приходили.
Дети смотрят небольшой отрывок из сказки.
Прибегает помощник воспитателя и зовет детей в группу.
Дети к нам в гости пожаловали необычные маленькие человечки, кто они, я не знаю.
Дети заходят в группу, а там сидят гномики (игрушки гномиков).
Да это же гномики из сказки.
Давайте с ними познакомимся.
Сосчитаем сколько их? (7). Покажите на числовой ленте.
Ребята вы знаете, как их зовут? Их имена звучат, так же как и названия дней недели. Назовите дни недели.
Первого гнома зовут, так же как и первый день недели. Как его имя?
Как зовут второго? (и т.д.)
Вот мы и познакомились.
Гномы очень веселый народ, любят играть, петь, а еще они любят котят и щенят, но у них нет домашних животных.
Давайте мы им подарим котенка и щенка, а помогут нам разноцветные палочки.
А сейчас давайте разделимся на команды, помогут нам числовые карточки. Пока музыка играет, вы танцуете и поете, но как только музыка затихнет, вы должны собраться в нужное количество человек в соответствии с числовой карточки. (Числовые карточки по методике Н.А. Зайцева, последняя карточка 2).
Игра с палочками Кюизенера.
Слушайте внимательно задание и смотрите на числовую карточку, которую я покажу.
Возьмите 2 желтые палочки и положите их горизонтально, это туловище.
Возьмите 3 голубые палочки и положите рядом горизонтально, это голова.
Возьмите 2 розовые палочки, и поставьте вертикально под желтыми палочками, это лапы.
Возьмите 1 красную палочку, поставьте вертикально, это хвостик.
У нас получился щенок.
Возьмите 1 красную палочку, и положите горизонтально.
Возьмите 2 розовые палочки и положите горизонтально друг на друга рядом с красной, это голова.
Возьмите 2 голубые палочки, поставьте вертикально под красной палочкой, это лапы.
Возьмите 1 палочку белого цвета, поставьте ромбиком, это хвостик.
У нас получилась кошечка.
Посчитайте, сколько палочек мы использовали, покажите на числовой ленте.
Какая палочка самая длинная, самая короткая?
Гномы трудолюбивый народ, они много трудятся, но и поиграть не забывают. А как говорят в народе?
Делу время, и потехе час.
Сделал дело, гуляй смело.
Гномы работаю в подземных пещерах, добывают драгоценные камни. Сейчас мы с вами тоже будем трудиться как гномы, и будем добывать драгоценные камни из огромных кусочков льда. (В емкостях лежат кусочки льда, и разноцветные камешки).
Перед вами, сколько емкостей? (7)
Вам нужно разделиться на команды, точно так же как вы собирали разрезные картинки.
Ваша задача за определенное время достать и положить все камешки. (Игры со льдом, криотерапия).
Выложите из цветных камешков ромб, трапецию. А теперь вот такую фигуру. Что это за фигура? На что она похожа? (На треугольник). Странно, но у треугольника основание не круглое. Может, вы сможете найти в окружающих предметах такую фигуру.
Заходит помощник воспитателя.
Дети смотрите, какая у меня шапка, правда, она красивая.
Дети разве это шапка? (колпачок)
Какую геометрическую фигуру она напоминает? Конечно вот эту? А кто еще носит такие колпачки? (Гномы).
Дети обращаются к гномам (У них в руках картинка)
Что это за картинки? (Стихотворение про конус по мнемотаблице).
Это подсказка от гномов. Дети заучивают стихотворение по мнемотаблице.
Находят различия с треугольником.
Звучит колокольный звон.
Дети настало время попрощаться с нашими гостьями, им пора возвращаться в свой сказочный лес, их ждет Белоснежка, она зовет их на обед. И у нас обед, надо помочь накрыть на стол. Мы будем накрывать на столы и считать. Попрощаемся с нашими гномами.
Цель:
Воспитывать дружеские отношения между детьми, стремление радоваться своим достижениям, интерес к занятиям по математике, самостоятельность, умение рассуждать.
Стимулировать развитие умственных способностей дошкольников , любознательность, познавательность.
Развивать логическое мышление, сообразительность, воображение, память.
Уточнить знания детей о геометрических фигурах , о прямом и обратном счете; упражнять в определении предварительного и последующего числа.
Закрепить знания о цифрах и числовое значение цветных палочек Кюизенера .
Продолжать учить решать логические задачи на основе зрительного восприятия информации.
Материал: демонстрационный - рисунки геометрических фигур, конверты пяти цветов, рисунок - футбольное поле, мяч, комплект цветных полосок Кюизенера;
раздаточный - плоскостные геометрические фигуры, цифры от 1 до 9, комплекты палочек Кюизенера на каждого ребенка.
Ход занятия по математике в старшей группе
Дети стоят полукругом.
Воспитатель: Добрый день начинается с хорошего настроения, веселой улыбки, поэтому улыбнитесь, дети, друг другу и пожелайте всем доброго дня.
(Дети здороваются).
Воспитатель: К нам поступило приглашение. Нас сегодня пригласили в математическую школу. Принимаем приглашение?
Дети: Да.
Воспитатель: Но прежде чем мы отправимся в математическую школу я хочу проверить ваши знания. Я буду задавать вопросы, а вы быстро отвечайте.
Какое сейчас время года? (Весна)
Сколько пальцев на одной руке? (Пять)
Сейчас утро или вечер? (Утро)
Сколько камешков в пустой вазе? (Нисколько, так как ваза пустая)
Сколько углов у треугольника? (Три)
Сколько носов в трех котов? (Три)
Воспитатель: Молодцы, вы правильно ответили на все вопросы. И теперь мы можем идти в математическую школу. Нас здесь ждут конверты, а в них есть задачи. Давайте откроем первый конверт. Какого цвета первый конверт?
Дети: Красного
Воспитатель: Что вы видите?
Дети: Прямоугольник
Воспитатель: Как вы думаете, с кем дружит прямоугольник?
Дети: С треугольником, с квадратом, с кругом.
Воспитатель: Сейчас мы поиграем в игру с геометрическими фигурами.
Дидактическая игра «Найди предмет»
Воспитатель: Давайте найдем друзей прямоугольника в предметах, которые нас окружают. Я буду называть предмет, а вы найдите необходимую геометрическую фигуру и положите на полоску, которая перед вами (тарелка, двери, крыша дома, огурец, стул).
Какие фигуры у вас получились? Назовите их.
Воспитатель: Молодцы, ребята! С этой задачей вы справились без проблем.
Физкультминутка «В этой группе все друзья»
(Воспитатель произносит слова, показывая движения, а дети за ним повторяют)
Вы и мы, и ты и я, и раз, два, три
Улыбнись тому, кто справа
Улыбнись тому, кто слева
Мы одна семья.
В этой группе все друзья, раз, два, три
Руку дай тому, кто справа
Руку дай тому, кто слева
Мы одна семья.
В этой группе все друзья, раз, два, три
Вы и мы, и ты и я, раз, два, три
Объятия того, кто дело
Объятия того, кто слева
Мы одна семья.
Воспитатель: Дети, а вам интересно какие же еще задачи нас ждут в математической школе? Давайте откроем конверт, который расположен между синим и зеленым. Какого он цвета?
Дети: Желтый.
Воспитатель: А здесь цифры. Сейчас мы поиграем с этими цифрами.
Дидактическое упражнение «Живые цифры»
Дети получают карточки с цифрами. По команде воспитателя «Цифры станьте по порядку!» Дети под музыкальное сопровождение находят свое место и становятся лицом к другим детям. Другие дети проверяют правильность выполнения задания. Так же и в обратном порядке.
Воспитатель: Молодцы, вы и с этой задачей справились.
Воспитатель: Давайте откроем конверт синего цвета. Здесь вас ждут задачи. Вы умеете решать задачи?
Дети: Да
Воспитатель: Тогда будьте внимательны.
1.Сколько можно угостить гостей, если одну грушу разделить на 4 части? (Четыре)
2. На дубе 6 веток, а на каждой ветке растет по 2 шишки. Сколько на дубе шишек? (Ноль, потому что шишки на дубах не растут)
3. На столе стояло 3 кружки с молоком. Кот выпил одну кружку молока. Сколько кружек осталось? (Три)
Воспитатель: Вы справились и с этой задачей. Молодцы!
Но у нас есть еще конверт. Давайте посмотрим что же находится в этом конверте.
А здесь мячик.
Давайте поиграем с мячиком.
Дидактическое упражнение «Не ошибись»
Мяч катится по футбольному поле, дети называют куда покатился мяч: в верхний левый угол, в нижний правый угол. Если мяч попадает в ворота все кричат: «Гол!» И хлопают в ладоши.
Воспитатель: А сейчас откроем конверт, который остался. Какого он цвета?
Дети: Белого
Воспитатель: В этом конверте спрятались волшебные цветные палочки Кюизенера . Цветные палочки хотят с нами поиграть.
Дети садятся за столы. Воспитатель дает задание:
Постройте ступени с помощью цветных палочек (от 1 до 10) и попробуем подняться по ступенькам и спуститься обратно, пропевая каждое число;
Покажите палочку, чтобы она была не желтого цвета
Найдите любую палочку, которая короче синей, длиннее красной;
Сколько белых палочек уложится в синий палочке?
С помощью оранжевой палочки измерьте длину книги, карандаша и т.д.
Итог. Рефлексия
Воспитатель: Молодцы, ребята. Вы справились со всеми задачами. Вы настоящие ученики математической школы. Скажите, пожалуйста, что мы с вами сегодня делали? Что вам удалось легче? А с чем у вас возникали трудности? Вы все старались и у вас все получилось. И за это я вам подготовила сюрприз (воспитатель раздает детям наклейки).
Муниципальное Казённое Дошкольное Образовательное Учреждение
Порошинский детский сад №12
Конспект НОД в подготовительной группе по ФЭМП
с использованием палочек Кюизенера.
Выполнила: воспитатель
подготовительной к школе группы №2
Ломидзе. Ю.С.
п. Порошино, 2018г.
Тема: Цикличность: «Дни недели».
Цель: Уточнить и систематизировать знания детей о порядке дней недели, цикличности.
Задачи:
Уточнить и систематизировать знания детей о порядке дней недели, цикличности.
Развитие логического мышления, самостоятельности, умения добиваться результата; развитие речи, памяти, внимания.
Воспитывать у детей самоконтроль и самостоятельность при выполнении заданий.
Оборудование: палочки Кюизенера, рабочая тетрадь Сычёва, карманные календари по числу детей, числовые выражения, состав числа 7, настенный календарь, простые карандаши.
Ход занятия.
Организационный момент.
Воспитатель собирает детей вокруг себя.
Давайте поиграем! Я встаю в круг, задаю вопрос и бросаю кому то мяч. Ваша задача быстро отреагировать и ответить. Будьте готовы!
Какое время года сейчас? (зима)
Какое время года наступит? (весна)
Какой сейчас месяц? (февраль)
Какой сегодня день недели?
Какой день недели будет завтра?
Какой день недели был вчера?
На все вопросы вы ответили правильно. Я хочу спросить у вас
Где можно встретиться со всеми днями недели? (на календаре).
Давайте пройдём на свои места и рассмотрим календари. У каждого ребёнка на столе лежит маленький календарик.
Прикрепляю к магнитной доске календарь.
Обратите внимание, как обозначены дни недели. Название дня записано сокращенно: понедельник -пн, вторник –вт, среда -ср, четверг -чт, пятница -пт, суббота -сб, воскресенье -вс.
Ребята назовите дни недели по порядку. (кто затрудняется прочесть дни недели на листках календаря).
Ответьте на вопросы: Сколько всего дней недели? Какой день недели будет после среды? Какой день недели перед воскресеньем? Молодцы!
Ребёнок выходит к доске и составляет правильную последовательность дней недели.
Ребята посмотрите к нам пришли наши знакомые персонажи. Кто это? (Дед Считай и внучка Почемучка). Ребята, вы помните что царь Считай и внучка Почемучка живут в стране «Математика». Они узнали, что есть цветные счётные палочки Кюизенера, захотелось им посмотреть на эти палочки, что с ними можно делать и зачем они нужны.
Готовы выполнить задания?
2. Ребята, откройте коробочки.
Давайте построим поезд из вагончиков, каждый вагончик будет обозначать день недели. Разложите под каждой палочкой соответствующую цифру. Вот мы и составили наш поезд.
Значит сколько дней в неделе? (7) .
- Какое число обозначает фиолетовый вагон? (6).
- Назови, какого цвета вагон, обозначающий число на 1 больше чем 6. (чёрный). Это будет число (7)
- Назови, какого цвета вагончик, стоящий между 5 и 3 (красный),
Назови, число, обозначающее желтый вагон. (Пять)
- Какого цвета вагон слева от розового? (Белый).
- Найди вагон, который стоит рядом с красным, но не желтый (Голубой).
Вот мы и составили наш поезд.
Ребята, воскресенье - это какой по счёту день недели (7). Ёще мы можем составить этот вагон по-другому? Только одно условие нужно использовать палочки, которые меньше чёрной. Вы уже знаете, какое число обозначает чёрная палочка? (7) Выкладываем коврик, где первая ниточка равна 7.
Дети подбирают разные варианты состава числа 7.
- Какие варианты подобрали? (6 +1), (5 +2), (4 + 3), (3 + 4), (2+5), (1+6).
Давайте ещё раз их назовём. Воспитатель рядом со своими палочками прикладывает записи числовых выражений.
- Белая палочка обозначает число 1, а фиолетовая число 6.
Значит это 1 + 6= 7.
- Розовая палочка обозначает число 2, а жёлтая число 5.
Значит это 2 + 5= 7.
Голубая палочка обозначает число 3, а красная число 4.
Значит это 3+4=7.
Царь Считай с Почемучкой благодарят вас что вы им показали как пользоваться палочками Кюизенера. И они хотели бы вернуться в своё математическое царство. Давайте их отпустим. И подарим им с собой вот такую коробочку с палочками. Чтобы они могли у себя в царстве тоже считать примеры.
Физминутка. (музыкальная).
Пальчиковая гимнастика «Дни недели».
Задание 1 в РТ.
Дни недели друг за другом
Ходят весело по кругу
Каждый своё место знает
И вперед не забегает.
Нужно начертить дорожку, последовательно соединяя дни недели. Начните с понедельника. Посмотрите образец в тетради. Как вы думаете, почему дни недели идут по кругу. (дни недели как и времена года, следуют друг за другом в последовательности, определённой раз и навсегда. Дни недели- это временной цикл )
Задание 2 в РТ.
Нужно определить в какой последовательности лыжники подошли к финишу. И написать в квадратах нужные числа.
Кто сделал вперёд задание, выполняют графическое упражнение.
3. Рефлексия: - Ребята, давайте вспомним, что мы повторили на занятии? Как вы думаете, всё ли у нас получилось? У кого- то возникли трудности? Какие? Теперь мы знаем над чем нам нужно ещё поработать.
Давайте ещё раз повторим последовательность дней недели.
