Конспект НОД в младшей группе «В мире игрушек. «Игрушки»
Лазутина Дарья Михайловна, воспитатель второй младшей группы
Понедельник
Первая половина дня:
Открытие "Недели игры и игрушки".
Здравствуйте ребята! Я приглашаю вас всю неделю путешествовать, а путешествовать мы с вами будем по стране игр.
Беседа с детьми: "Истории об игрушках".
Цель: развивать воображение, речь, воспитывать умение внимательно относиться к идеям своих товарищей, выслушивать до конца.
Прогулка:
Подвижная игра: "Наседка и цыплята".
Подвижная игра: "Лягушки".
Вторая половина дня:
Дидактическая игра:"Найди игрушку"
Цель: учить детей определять и называть, где находится по отношению к другим предметам, использовать в речи соответствующие предлоги.
Игры в игровых уголках с любимыми игрушками
Цель: воспитывать положительное отношение к игре, развивать игровые действия с партнерами по игре.
Работа с родителями:
Попросить родителей рассказать детям о своей любимой игрушке в детстве. А так же, принести игрушки из своего детства, для оформления выставки "Игрушки наших мам и пап, бабушек и дедушек".
Вторник
Первая половина дня
Дидактическая игра: "Бусы" (нанизывание).
Цель: развитие мелкой моторики.
Подвижная игра: " Жмурки"
Цель: учить внимательно слушать текст, развивать координацию.
Прогулка
Подвижная игра: "Зайка"
Цель: развивать ловкость, быстрый бег.
Подвижная игра: "Мышеловка"
Цель: развивать ловкость, умение действовать после сигнала.
Вторая половина дня:
Рисование:" Моя любимая игрушка."
Дети рисуют любимую игрушку по замыслу. В конце занятия организуется выставка рисунков.
Дидактическая игра: "Волшебный мешочек."
Цель: закреплять умение детей называть овощи и их цвет; развивать зрительную память, внимание.
Среда
Первая половина дня:
"Рассказ о любимой игрушке".
Цель: рассказ детей о своей любимой игрушке и как с ней играют; игры с любимыми игрушками.
Дидактическая игра: "Собери картинку"
Цель: развивать мышление, логику, мелкую моторику
Прогулка
Подвижная игра: "Птички в гнездышках"
Цель: продолжать учить детей действовать по сигналу воспитателя, упражнять в беге врассыпную.
Подвижная игра: "Листопад"
Цель: согласовывать движения с сигналом воспитателя, закрепить цвет.
Вторая половина дня
Сюжетно ролевая игра: "Кукольный театр"
Цель: формирование ролевого взаимодействия.
Лепка: "Моя любимая игрушка в детском саду"
Цель: Лепить разными способами (из целого куска, по частям), проявлять творческое воображения.
Самостоятельная игровая деятельность с любимыми игрушками.
Работа с родителями: домашнее задание - сделать с детьми игрушку своими руками.
Четверг
Первая половина дня:
Чтение стихотворений об игрушках А. Барто "Игрушки"
Пальчиковые игры: "Сорока", " Я перчатку надеваю".
Цель: развивать мелкую моторику рук.
Сюжетно-ролевая игра: "Семья"
Цель: обогащение социально- игрового опыта между детьми; развитие игровых умений по сюжету "Семья"; закреплять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи; развивать интерес к игре; продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет; воспитывать любовь и уважение к членам семьи и их труду.
Прогулка:
Подвижная игра:"Белые медведи".
Цель: развивать умение бегать в разных направлениях, ловкость, быстроту, смелость.
Подвижная игра: "Зайцы и волк".
Цель: координация движений, согласованность с сигналом воспитателя.
Вторая половина дня:
Дидактическая игра:"Найди игрушку по описанию".
Цель: учить детей использовать в игре умение находить игрушку по описанию; развивать умение ориентироваться в пространстве.
Самостоятельные игры детей с любимыми игрушками.
Работа с родителями: Конкурс игрушек руками родителей и детей.
Пятница
Первая половина дня:
Отгадывание загадок об игрушках.
Спортивный досуг: "Мы ловкие ребята".
Прогулка:
Подвижная игра: "Котятки"
Цель: развивать внимание, координацию движения.
Подвижная игра: "Карусели"
Цель: подчиняться общему темпу движений и дружно, хором произносить текст.
Вторая половина дня:
Цель: развивать усидчивость, мелкую моторику рук.
Дидактическая игра: "Овощи и фрукты."
Цель: закреплять умение детей находить названные овощи или фрукты развивать внимание, память.
Закрытие "Недели игры и игрушки".
Кузнецова Марина Владимировна
Проект «Мои любимые игрушки» во второй младшей группе
Организация проектной деятельности детей во второй младшей группе по теме :
«Мои любимые игрушки » .
Кузнецова Марина Владимировна,
воспитатель 1 квалификационной категории
МБДОУ "Детский сад компенсирующего вида № 188"Лучик".
Актуальность разработки и реализации проекта :
Огромную роль в развитии ребенка играют игрушки . Ведь именно благодаря им дети исследуют окружающий мир, развивают творческие способности, выражают свои чувства, учатся сотрудничать со сверстниками. На детские игрушки издавна обращали внимание крупные мыслители. Аристотель настаивал на том, чтобы в интересах воспитания изобретались для детей пригодные игрушки , иначе дети станут ломать в доме вещи. По мнению Платона, Локка,Фребеля излюбленные игрушки детей могут служить первой пробой для пытливого ума и склада характера. Беседуя с детьми я увидела, что они не всегда правильно, по назначению используют ту или иную игрушку , иногда просто не умеют с ней играть. Это и заставило меня провести углубленную работу по этой теме. Мы все вместе решили реализовать проект «Мои любимые игрушки » .
Тип проекта : познавательно-игровой.
Длительность :средней продолжительности (декабрь-февраль) .
Участники проекта :
Дети группы «Улыбка» ;
Родители;
Воспитатель;
Музыкальный руководитель.
Предполагаемый результат :
Узнают и правильно называют знакомые игрушки ;
Обобщают группу предметов одним словом (игрушки ) ;
С интересом и желанием играют с игрушками ;
Бережно относятся к игрушкам ;
Могут рассказать небольшое стихотворение про игрушку ;
Могут описать любимую игрушку (используя картинно-графическую схему) .
Приоритетная область-познавательное развитие.
Задачи :
Рассказать, как появились первые игрушки и какими они были ;
Закреплять знание детей об игрушках и их назначении ;
Познакомить с обобщающим понятием «игрушки » ;
Формировать умение включать в сюжет игры любимую игрушку .
Образовательные области в интеграции :
1. Речевое развитие.
Задачи :
Развивать речевую активность и интонационную выразительность;
Содействовать расширению словаря;
Формировать умение вступать в диалог со сверстниками и взрослыми.
2. Социально-коммуникативное развитие.
Задачи :
Развивать умение взаимодействовать со сверстниками в игре;
Формировать бережное отношение к игрушкам ;
Делиться игрушками с товарищами .
3. Художественно-эстетическое развитие.
Задачи :
Развивать творческие способности;
Формировать навыки продуктивной деятельности;
Развивать эстетическое восприятие.
4. Физическое развитие.
Задачи :
Формировать умение выполнять упражнения по образцу;
Познакомить с новыми подвижными играми;
Развивать двигательную активность.
Предпосылки учебной деятельности :
1. Познавательные :
Формировать умение узнавать и правильно называть предметы; -формировать умение выделять существенные признаки предметов;
Формировать умение определять предмет на ощупь с закрытыми глазами.
2. Коммуникативные :
Формировать умение слушать собеседника;
Формировать потребность в общении со сверстниками и взрослыми;
Развивать диалоговую речь.
3. Регулятивные :
Формировать умение удерживать внимание;
Формировать умение правильно держать кисть и карандаш;
Формировать умение работать по инструкции.
4. Личностные :
Формировать умение прийти на помощь товарищу;
Воспитывать нравственные ориентиры;
Формировать способность сочувствовать, сопереживать.
Подготовительный этап :
1. Постановка и обсуждение проблемы.
2. Определение с детьми и родителями продуктов проекта .
3. Создание условий для реализации проекта .
4. Подбор художественной литературы, стихов, бесед.
5. Подбор иллюстраций,картин,открыток,презентаций.
6. Подбор дидактических игр, подвижных игр, сюжетно-ролевых игр.
7. Обогащение предметно-развивающей среды.
8. Разработка конспекта проекта «Мои любимые игрушки » .
Основной этап :
1. Беседы, обсуждения, презентации.
2. Чтение художественной литературы, русских народных потешек, разучивание стихов.
3. Дидактические игры.
4. Подвижные игры.
5. Сюжетно-ролевые игры.
6. Рассматривание иллюстраций, картин.
7. Загадки об игрушках .
8. Творческая мастерская (рисунки, поделки) .
9. Развлечение, досуги.
Заключительный этап :
1. «Любимая игрушка моего ребенка » - мини-сочинение.
2. «Моя любимая игрушка » -выставка рисунков.
3. «Я играю с любимой игрушкой » - фотоколлаж.
4. «Любимые игрушки » - развлечение.
Формы и методы реализации проекта «Мои любимые игрушки » .
Образовательные области Виды детской деятельности
1. Беседа «Для чего нужны игрушки » .
2. Беседа «Чем играли наши мамы и папы» .
3. Рассматривание игрушек .
4. Загадки об игрушках .
5. Игра «Большая - маленькая» .
6. «Много - мало» (формирование элементарных математических представлений) .
7. Рассматривание картины «Дети играют» .
8. Презентация «Волшебный мир игрушек » .
9. Экскурсия в магазин игрушек (с родителями) .
10. Выставка «Игрушки наших родителей » .
11. Беседа «Берегите игрушки » .
Речевое развитие.
1. Чтение А. Барто из цикла «Игрушки » .
2. Чтение р. н. сказок «Теремок» , «Колобок» , «Репка» , «Лиса и заяц» , «Кот, петух и лиса» .
3. Чтение р. н. потешек «Наша Маша маленька» , «Пошел котик на торжок» .
4. Чтение : С. Я. Маршак «Два кота» , «Трезор» ; В. Левин «Гулял по улице щенок» ; З. Александрова «Игрушки » ; Б. Заходер «Про машину» ; В. Сутеев «Кораблик» ; Ю. Володина «Матрешка» ; В. Берестов «Про машину» .
5. Описание любимой игрушки (с использованием картинно – графической схемы) .
6. Игра «Скажи правильно» ; «Изобрази голосом» .
7. Игра «Познакомимся с игрушкой » .
Социально – коммуникативное
развитие.
1. Д/и «Угадай по описанию» .
2. Д/и «Чудесный мешочек» .
3. Д/и «Кто чем играет» .
4. Д/и «Оживи картинку» .
5. Д/и «Помоги собачке» .
6. Д/и «Подбери по цвету» .
7. Д/и «К нам едут гости» .
8. С/р игра «Магазин игрушек » .
9. С/р игра «За рулем» .
10. С/р игра «Угостим игрушек чаем » .
11. С/р игра «Дочки – матери» .
12. С/р игра «Машина везет мебель» .
13. Игры с игрушками .
14. Организация предметно – развивающей среды (с родителями) .
15. «Теремок» , «Колобок» , «Репка» (театр Би-Ба-Бо) .
16. «Плыви мой кораблик» , «Купание игрушек » (игры с водой) .
Художественно – эстетическое развитие.
1. Мебель для игрушек (конструирование) .
2. «Колобок» (лепка, рисование) .
3. «Неваляшка» (рисование, аппликация) .
4. «Печенье для кукол» (лепка) .
5. «Конфеты для мишки» (лепка) .
6. «Мячи большие и маленькие» (рисование, аппликация) .
7. «Дорога для машины» (рисование) .
8. «Воздушные шарики» (рисование, аппликация) .
9. «Баранки для гостей» (лепка) .
10. «Бусы для елки» (ручной труд) .
11. Музыкальные игры с игрушками .
12. «Машина» , «Серенькая кошечка» , «Лошадка» , «Вот собачка Жучка» (слушание песен) .
Физическое развитие.
1. П/и «Догони мяч» .
2. П/и «Летят самолеты» .
3. П/и «У медведя во бору» .
4. П/и «Лиса и зайцы» .
5. П/и «Кот и мыши» .
6. П/и «Собачка» .
7. П/и «Лохматый пес» .
8. П/и «Курочка и цыплята» .
9. Утренняя гимнастика «Аэробика – зверобика» .
10. Пальчиковая гимнастика «Вот так» , «Жук» , «Этот пальчик в лес ходил» , «Хорошенькие свинки» , «Дождик» .
11. Физкультминутки «Мишка по лесу гулял» , «Зайка прыг, зайка скок» , «Заводные игрушки » .
Литература :
1. Е. А. Косаковская «Игрушка в жизни ребенка » 2005г.
2. Воспитание детей в игре. / под редакцией Менджерицкой Д. В. - М.: Просвещение, 1979г.
3. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. / под редакцией Новоселовой С. Л. -М.: Просвещение, 1985г.
4. М. Ю. Картушина «Забавы для малышей» .- М.: ТЦ «Сфера» , 2006г.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
(ясли-сад) № 1 «Ромашка»
муниципального образования городской округ Красноперекопск
республики Крым
Конспект итогового комплексного занятия
(математика и развитие речи)
во второй младшей группе за II квартал
Тема: «Магазин игрушек»
Воспитатель:
Ульянова С.А.
г. Красноперекопск
2016 г.
Конспект комплексного занятия (математика и развитие речи)
во второй младшей группе за II квартал.
Тема: «Магазин игрушек».
Цель.
Выявить понимание детьми обобщающих слов (посуда, мебель, одежда, обувь, овощи, фрукты, инструменты). Определить умение детей составлять рассказы об игрушке.
Определить знания о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник); представления о длине предметов; о частях суток. Выявить умения определять пространственные направления: вверху – внизу, справа – слева.
Воспитывать активность, желание участвовать в общей работе, умение слушать указания и объяснения взрослого.
Методы и приёмы.
Словесные: беседа, вопросы, объяснения, инструкции.
Наглядные: демонстрация картинок, игрушек.
Игровые: игровая ситуация, проведение игр «День – ночь», «Чудесный сундучок».
Практические: упражнение с раздаточным материалом, счёт предметов.
Материал.
Раздаточный: бумажные фартучки, геометрические фигуры: жёлтый круг, красный и зелёный квадраты, синий треугольник.
Демонстрационный: игрушки: 5 белочек, 5 шишек, 2 медвежонка (большой и маленький), шарфики разного цвета (длинный и короткий); 3 машинки, пирамидка, матрёшка, собачка, кукла. Дидактические картинки с предметами: мебель, посуда, одежда, обувь, овощи, фрукты, инструменты. Сундучок с фигурами разного цвета (круги, квадраты, треугольники). Колокольчик.
Ход занятия.
1. Вводная часть.
Воспитатель приглашает детей в оформленный в игровой зоне «магазин игрушек»: «Ребята давайте отправимся сегодня в магазин игрушек. Проходите пожалуйста в наш магазин». (Дети проходят, садятся.)
- Скажите, сколько в магазине игрушек? (Много)
- Сколько сундучков? (Один)
- Сколько книг? (Ни одной)
2. Счёт.
- Кто сосчитает, сколько игрушек на верхней полке? (4)
(Воспитатель вызывает желающих детей по одному, и они выполняют счёт. Дают обобщающий ответ: «Всего 4 игрушки»)
- Сколько всего белочек? (5)
- Сколько всего мишек? (2)
- Сколько всего машинок? (3)
3. Длинный, короткий.
- Ребята, здесь потерялись шарфики: один длинный, другой короткий. (Демонстрирует) Как узнать, какой из них длиннее, а какой короче? (Приложить или наложить)
Методом наложения выясняют длину шарфиков.
- Ребята, скажите, какой шарфик мы завяжем маленькому мишке? (Короткий) А большому мишке? (Длинный)
4. Геометрические фигуры.
- Смотрите, какой красивый сундучок есть у нас в магазине. Что же в нём? (Воспитатель демонстрирует несколько разных фигур из сундучка). Ожидаемый ответ: фигуры.
- Сейчас мы поиграем в игру «Волшебный сундучок».
Проводится игра: каждый ребёнок берёт из сундучка фигуру и называет форму и цвет.
5. Сравнение двух групп предметов.
- Ребята, давайте поиграем с белочками. Раздадим им шишки. (Выкладывает на одну шишку меньше) Чего меньше, шишек или белочек? (Ответ) Как можно сделать поровну? (Обсуждается два варианта ответа: убрать белочку, добавить шишку) Что сейчас, можно сказать о количестве белочек и шишек? (Поровну)
6. Время суток. Физминутка.
Вопросы: Как называется время суток, когда на улице темно, а все люди спят?
Как называется время суток, когда мы просыпаемся и идём в детский сад?
Как называется время суток, когда мы играем, занимаемся, выходим на
прогулку?
Проводится п/и «День – ночь»: когда звенит колокольчик, дети ходят, прыгают и т.д., когда колокольчик замолкает - они останавливаются и «засыпают». Игра повторяется 2 – 3 раза.
7. Обобщающие слова.
- Ребята, вы знаете, что есть много магазинов и там можно купить другие предметы. Скажите, как называется магазин, где продаются вот эти предметы? (Воспитатель демонстрирует картинку с посудой) Ожидаемый ответ: посуда.
Таким же образом дети называют слова: мебель, одежда, обувь, инструменты, овощи, фрукты.
8. Рассказы об игрушке.
- Ребята, вы хотели бы купить в нашем магазине игрушку? (Ответ) Для того, чтобы купить игрушку нужно о ней рассказать. (Рассказы 3-4-х детей)
9. Пространственные направления.
- Ребята, а сейчас давайте подарим куклам, мишкам, белочкам красивые фартучки. Для этого украсим их геометрическими фигурами.
Работа с раздаточным материалом: украшение бумажных фартучков по инструкции воспитателя (положите вверху жёлтый круг, внизу синий треугольник, справа зелёный квадрат, слева красный квадрат).
10. Итог занятия.
Вопросы: Вам понравилось заниматься? Что больше всего понравилось?
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие».
Задачи:
1. Развивать эмоциональную отзывчивость
2. Помогать детям в освоение способов взаимодействия со сверстниками в игре (объединение в парной игре)
3. Формировать умение ориентироваться на листе бумаги, определять положение предмета по словесной инструкции;
4. Закрепить умение различать контрастные по величине предметы, используя слова «большой», «маленький»;
5. Закрепить умение различать и называть основные цвета;
6. Упражнять в умении, сравнивать предметы по весу, обозначать результаты сравнения словами;
7. Овладение умениями воспринимать и обобщать группы предметов по свойствам
8. Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения;
9. Воспитывать бережное отношение к игрушкам
Методы и приемы: практические, наглядные и словесные
Материалы, оборудование:
мультимедийная презентация, проектор, ноутбук, экран, музыкальный центр, аудиозаписи, игрушки (корзина с мячами, кубики двух размеров, машины, матрешки), три коробки;
раздаточный материал - план-схема «Путешествие матрешки», игра «Разрезные картинки» (из четырех частей), значки для игры «Найди пару».
Включает презентацию и музыку. Приглашает детей в Страну Игрушек.
Эмоциональный настрой детей:
Ребята, смотрите, что это?
Вы любите игрушки?
Назовите свои любимые игрушки?
А вы знаете, что игрушки могут огорчаться и грустить. Как вы думаете, когда это происходит?
Представьте, что мы грустим. Хорошо ли вам?
Теперь давайте улыбнемся.
Игрушки вместе с вами заулыбались и приглашают нас к себе в гости - в страну Игрушек.
Заходите тихонько в Страну Игрушек (дети проходят в игровую зону группы.) посмотрите, нас встречают красивые игрушки! Сколько здесь игрушек?
Смотрите, сколько мячей в корзине?
Синий мяч хочет поиграть с нами, он приготовил для нас, интересные вопросы хотите их отгадать? (проводится дидактическая игра «Отгадай-ка») К кому прыгнет мячик, и задаст вопрос, тот и отвечает.
Кто больше: кошка или мышка?
Что выше: дерево или куст?
Кто больше: сова или воробей?
Сколько углов у треугольников?
Сколько звезд на небе?
Сколько ног у кошки?
Что шире ручей или река?
Молодцы! Мячику понравилось с вами играть
Игровое упражнение «Разложи кубики по машинам »
Посмотрите какая это машина?
А это какая?
А сейчас вы мне поможете разложить кубики в машины. Большие кубики в большую машину, маленькие в маленькую.
Сколько кубиков в большой машине?
Игра-эксперимент «Найди где спряталась игрушка»
Одна игрушка спряталась в коробку. Игрушка лежит в тяжелой коробке.
Каждый ребенок определяет по весу, какая коробка тяжелее. Приходят к общему мнению.
Открывают нужную коробку и находят матрешек. Предлагаю взять каждому по одной матрешке
Д/и » Матрешек идет в гости»
Положите перед собой план- схему. Что изображено на ней? Матрешка хочет сходить в гости, поможем ей. Поставьте матрешку около домика. Она пошла вперед до елки. Обошла ее. Где стоит Матрешка? (за елкой) А рядом с елкой что растет? (цветы) Матрешка решила их посчитать. Сколько синих васильков? ромашек? Наша Матрешка решила продолжить путь, ей нужно пройти по широкой дорожки ведь она приведет нас в гости к ее подружке. Сколько домиков вы видите?(Два) Подружка у нашей Матрешки живет в высоком доме. Какого он цвета? Вот и встретились подружки
Игровое упражнение «Найди себе пару»
Посмотрите какого цвета у вас секретики?(дети рассматривают эмблемы и называют цвета)
Как только, я хлопну в ладоши нужно найти себе пару
(Дети объединятся в пары по цветовым эмблемам для дальнейшей игры в парах)
Игра «Разрезная картинка»
Дети в паре собирают картинку «Матрешки» из четырех частей.
рассматривают, что у них получилось. Называют цвета отдельных элементов
Беседа:
Ребята, где мы сегодня побывали?
Вам понравилось в Стране игрушек
Посмотрите, как игрушки улыбаются. Им тоже с нами было весело.
Цели:
Закреплять представления детей о видах игрушек
Способствовать развитию поведенческой сферы:
1. укреплять дружеские отношения между детьми
2. формировать положительное отношение к ценностным нравственным качествам, осознания себя
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №36 «Росинка»
Конспект
образовательной деятельности
(образовательная область познание, социализация)
«Магазин игрушек»
во 2 младшей группе
воспитатель Евдокимова Н.И.
Цели:
Закреплять представления детей о видах игрушек
Способствовать развитию поведенческой сферы:
1. укреплять дружеские отношения между детьми
2. формировать положительное отношение к ценностным нравственным качествам, осознания себя
Развивать воображение, речь, пантомимическую и речевую выразительность
Учит детей создавать новые формы движений, обогащать двигательный опыт
Побуждать к творческому самовыражению
Обогащать эмоциональный опыт детей
Поддерживать бодрое и радостное настроение
Материал: оформление витрины игрушечного магазина; шапочка «Медведь»; песня «Кукляндия», мелодия «Поезд».
Предварительная работа: чтение рассказов и стихов об игрушках; беседы о разных видах транспорта, спортивных игрушках, игрушках-забавах; имитация повадок животных; рассказывание на тему «Моя любимая игрушка», заучивание стихов.
Ход занятия.
Воспитатель: Дети, все вы любите играть в разные игрушки. Ну-ка, напомните мне, какие игрушки есть у нас в группе? Сегодня мы отправимся в путешествие, в котором все игрушки оживают. И мы сами станем игрушками. Скажите мне, какой игрушкой вы хотели стать в нашем путешествии? Здорово, прямо как в магазине «Детский мир», в отделе игрушек! Только все игрушки живые, весёлые.
Дети, давайте вспомним стихотворения А. Барто из цикла «Игрушки». Я буду напоминать стихи, а вы будите их показывать, как в театре.
(Дети выполняют движения по тексты стихов)
«Я люблю свою лошадку….»
«Наша Таня громко плачет…»
«Идёт бычок, качается…»
Воспитатель: Молодцы, дети. В нашем игрушечном магазине очень много машин. Какие машины вы знаете? Что перевозят грузовые машины? Кого везут легковые машины? Кто управляет машинами?
Давайте представим, что наши мальчики шофёры и они поехали на машинах.
(Мальчики показывают движения.)
Стихотворение «Мы- шофёры»
Едем, едем на машине Имитируют движение рулём
Нажимаем на педаль Ногу сгибают, вытягивают
Газ включаем, выключаем Воображаемый рычаг поворачивают
Рукой к себе, от себя
Смотрим пристально мы в даль Приставляют ладонь ко лбу
«Дворники» счищают капли, Руки сгибают в локтях перед собой,
Вправо, влево. Чистота! Ладони раскрывают, наклоняют руки
Вправо, влево.
Волосы егошит ветер Над головой пошевеливают пальцами
Рук
Мы шофёры хоть куда! Поднимают вверх большой палец руки
Воспитатель: Дети, ещё какой транспорт, кроме машинок, продаётся в игрушечном магазине? (поезд, самолёты, вертолёты, пароходы, лодки, катера и т.д.) А кто управляет поездом? (машинист). Давайте выберем машиниста, который будет управлять паровозом, а остальные будут вагончиками.
(Дети встают за «паровозом», кладя руки на плечи впереди стоящего)
Чух-чух! Чух-чух!
Мчится поезд во весь дух
Паровоз пыхтит.
Тороплюсь!- гудит
Тороплюсь! Тороплюсь!
Воспитатель: Но мы забыли про девочек. А они любят играть в куклы, которые их не всегда слушаются. Девочки выходите и покажите, как вы ухаживаете за своими дочками- куклами.
Упражнение «Непослушная дочка»
Куклу нежно я качаю, Руки перед собой покачать
А она кричит: «Уа»
Руки, ноги поднимает Поднимают руки, ноги
Спать не будет до утра Кладут ладони под щёку, отрицательно
Качают головой
Кашку я сварю ей лучше Делают помешивающее движение рукой
И в тарелку положу Раскрывают ладонь одной руки- тарелка,
Другой показывают движение ложки в руке
Вся испачкалась, грязнуля! Отирают пальцами лицо
Дай, ей кашку постужу. Делают обмахивающее движение рукой
Дочку я свою умыла Поглаживают руки, шею, лицо
Руки, шею и лицо
Кашу всю водою смыла Стряхивают «воду» с рук
Наигралась с куклой. Всё! Разводят руки в стороны
Молодцы, девочки! Очень интересно играете со своими дочками-куклами.
Воспитатель: Дети, в игрушечном магазине продаются не только куклы, но и сказочные персонажи, лесные звери. Какие игрушки вы знаете?
Давайте поиграем с медведем. Кто будет медведем?
Подвижная игра «Медведь»
Играющие становятся в круг. Водящий- «медведь». Он ложится на пол в центре круга. Дети, взявшись за руки, хором, произносят слова и выполняют движения в соответствии с текстом.
Как-то мы в лесу гуляли Ходьба по кругу, взявшись за руки
И медведя повстречали
Он под ёлкою лежит, Остановится, послушать
Растянулся и храпит.
Мы вокруг него ходили Ходьба на носочках
Косолапого будили:
«Ну-ка, Мишенька, вставай Проговаривают слова
И быстрей нас догоняй»
Дети бегут к стульчикам и садятся на
Них. «Медведь» их догоняет.
Воспитатель: В игрушечном магазине продаются и солдатики, которыми любят играть и мальчики, и девочки. Давайте покажем, как солдатики умеют выполнять команды. Я буду вашим командиром, а вы – моими солдатами.
«Смирно», «На месте, шагом марш», «Стой»
«Шаг вперёд», «Шаг назад»
«Поднять одну руку», «Опустить одну руку»
«Поднять две руки», «Опустить две руки»
Какие хорошие в магазине солдатики. Как чётко выполняют команды командира.
Воспитатель: А сейчас я вас превращу в разные игрушки, которые любят танцевать: «Повернись, повернись, и в игрушку превратись!»
Танец «Кукляндия»
Очень забавно. Вы были настоящими игрушками. Но нам пора превращаться в детей: «Игрушка, повернись и в ребёнка превратись!»
Воспитатель: Наше путешествие в игрушечный магазин подходит к концу. Какие вы видели игрушки в магазине? Какие вам больше всего понравились? Мы будем заходить в наш магазин каждый день и играть с нашими любимыми игрушками.
